2022版《数学课程标准》指出( )是在 数学学习过程中逐渐形成和发展的，不同学段发展水平不同,是制定课程目标 的基本依据。A. 四基B. 四能C. 三会D. 核心素养

本题考查对2022版《数学课程标准》核心概念的理解。核心素养是学生在数学学习过程中逐步形成的必备品格和关键能力，其发展水平随学段递进。课程标准明确指出，核心素养是制定课程目标的基本依据，而其他选项如“四基”“四能”“三会”更多指向具体的知识、能力和实践要求，与题目中“不同学段发展水平不同”的表述关联性较弱。

关键点解析：

1. 核心素养的定义：指学生通过数学学习逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力，如数学抽象、逻辑推理等。
2. 学段差异性：核心素养在小学、初中、高中阶段有不同的表现和要求，例如小学侧重直观感知，高中强调抽象概括。
3. 课程目标依据：课程目标的制定需围绕核心素养展开，确保各学段目标层层递进，而非单纯依赖“四基”或“四能”。

选项辨析：

• A. 四基：指基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验，是学习数学的根基，但并非课程目标的核心依据。
• B. 四能：指问题解决能力，属于核心素养的一部分，但非最高层级概念。
• C. 三会：指学会学习、学会思考、学会合作，更偏向学习方法，与题目关联性较低。
• D. 核心素养：直接对应题目中“形成和发展水平不同”“制定课程目标依据”的描述，是正确答案。