按照物体的两个特征分类的教育,适宜在()开始进行。A. 托班B. 小班C. 中班D. 大班

考查要点：本题主要考查幼儿教育中分类能力发展的年龄特点，需结合认知发展理论及幼儿园教育阶段划分进行判断。

关键思路：

1. 分类能力的发展阶段：幼儿分类能力从单一特征（如颜色、形状）逐步向多特征分类过渡，需匹配不同年龄段的认知水平。
2. 年龄阶段对应：大班幼儿（5-6岁）抽象逻辑思维萌芽，能同时处理两个特征的分类任务，而小班、中班幼儿尚处于简单分类阶段。

年龄段分类能力特点

• 托班（3岁以下）：以感知运动为主，仅能通过单一感官（如颜色、形状）简单区分物体。
• 小班（3-4岁）：开始用语言描述物体特征，但分类多依赖单一维度（如按颜色分组）。
• 中班（4-5岁）：能按简单类别（如大小、用途）分类，但需成人引导。
• 大班（5-6岁）：抽象思维发展，能综合两个特征（如颜色和形状）分类，形成逻辑序列。

理论依据

皮亚杰认知发展理论指出，具体运算阶段（6-7岁）前，幼儿分类能力受限。但大班幼儿接近该阶段，已能通过具体经验支持双特征分类，为小学逻辑思维打基础。