数学源于对()的抽象,通过对数量和数量关系,图形和图形关系的抽象,得到数学的研究对象及其关系。A. 现实世界B. 客观世界C. 主观世界D. 抽象世界

本题考查对数学抽象起源的理解。关键在于明确数学的研究对象（数量、图形及其关系）是如何从现实世界中抽象出来的。需区分“现实世界”与其他选项的本质联系，理解数学作为人类认知工具的基础属性。

选项分析

A. 现实世界

数学起源于人类对实际生活现象的观察与总结。例如：

• 数量抽象：为解决贸易、分配问题，人类创造了数的概念；
• 图形抽象：几何学源于土地测量、建筑需求。
  现实世界是数学抽象的直接来源。

B. 客观世界

“客观世界”指独立于意识的物质世界，但数学不仅描述客观现象，还包含人为构造的理论（如非欧几何）。数学的抽象性超越了单纯“客观”的范畴。

C. 主观世界

数学具有普遍性与客观性，不同文化对基本数学原理（如算术公理）的认知一致，说明其并非源于个体“主观世界”。

D. 抽象世界

若数学源于“抽象世界”，则陷入“循环定义”。数学的抽象过程需以现实世界的具象事物为基础，而非抽象概念本身。