长期以来，我国作文评改教学存在(）等问题。A. 主客体定位不清B. 学生交流活动缺失C. 评改模式单一D. 评改手段落后

本题考查对我国作文评改教学存在问题的认识。核心思路是结合教育理论与实践，判断选项中哪些问题符合当前作文评改教学的常见弊端。关键点在于理解“主客体定位”“评改模式”“评改手段”等概念在教学中的具体表现，以及学生在评改过程中的参与度。

A. 主客体定位不清
在作文评改中，教师与学生的角色分工不明确，可能导致教师主导过多，学生主体性缺失，无法有效提升学生的自主写作能力。

B. 学生交流活动缺失
评改过程若缺乏学生间的互动与讨论，无法形成多元化的反馈，学生难以通过同伴交流发现更多写作问题，影响合作能力的培养。

C. 评改模式单一
长期依赖传统的“教师点评”模式，缺乏多样化的评改形式（如自评、互评、多媒体辅助等），导致学生对评改活动兴趣不高。

D. 评改手段落后
评改手段停留在纸质批注或口头反馈，技术应用不足（如信息化平台、语音反馈等），降低了评改效率和针对性。

综上，四个选项均反映了当前作文评改教学中存在的实际问题。