要素主义课程论[1]、永恒主义课程论[2]在课程内容上所持的观念是()A. 静态的内容观B. 动态的内容观C. 动静交融的课程观D. 经验型内容观

要素主义课程论和永恒主义课程论均强调课程内容的稳定性和普适性。

• 要素主义认为课程应聚焦于人类文化的“共同要素”，即经过筛选的核心知识与技能，这些要素具有不变性和普适性。
• 永恒主义则主张教育应传授“永恒学科”（如数学、经典文学），这些知识具有普遍性和持久性。
  两者均反对课程内容的频繁变动，因此其课程内容观属于静态的内容观。

要素主义课程论的核心观点

1. 核心要素：课程内容应选择人类文化的“共同要素”，即经过严格筛选的核心知识与技能。
2. 稳定性：这些要素是经过时间检验的，具有不变性，不会因时代变化而调整。

永恒主义课程论的核心观点

1. 永恒学科：强调数学、科学、经典文学等“永恒学科”，因其知识具有普遍性和持久性。
2. 不变性：课程内容应聚焦于这些学科，而非关注社会变化或学生经验。

选项分析

• A. 静态的内容观：符合两者的课程内容观，强调稳定、不变的知识。
• B. 动态的内容观：与进步主义教育（如杜威）相关，强调适应变化。
• C. 动静交融的课程观：未体现两者的理论核心。
• D. 经验型内容观：更偏向经验主义课程（如实用主义），而非要素主义与永恒主义。