幼儿园高老师为了迅速提高儿童的语言能力，便将小学阶段的口语交际的内容引入到课堂。此教师的做法违背了儿童身心发展的（ ）。A. 阶段性B. 互补性C. 创造性D. 个别差异性

本题考查对儿童身心发展规律的理解。关键点在于明确不同学段的教学内容应与儿童所处发展阶段相匹配。幼儿园与小学阶段的教学目标存在本质差异，幼儿园着重基础语言能力培养，而小学更强调口语交际的复杂运用。若将小学内容提前至幼儿园，违背了阶段性规律，即不同年龄阶段有其特定的发展任务和特点，不可混淆。

选项分析

• A. 阶段性：儿童发展分为不同阶段，每个阶段有特定任务。幼儿园阶段需完成基础语言能力培养，小学阶段则深化口语交际能力。提前教学小学内容，破坏了这一顺序。
• B. 互补性：指身心某方面不足时，其他方面可补偿，与题干无关。
• C. 创造性：强调教育方法的创新，但题目问题核心在于阶段匹配，非方法问题。
• D. 个别差异性：指个体差异需因材施教，但题目未涉及个体差异，而是整体阶段问题。