李老师坚持写“作业札记”，其中记录了学生做作业过程中的一些有趣的、特殊的现象，并据此分析学生在完成作业中的心理变化，然后再将自己的判断结果作为设计、布置、批改和反馈作业的重要依据，从学生观的角度分析，该教师的做法（ ）。A. 注重了学生发展的差异性B. 发挥了教学的专业自主性C. 注重了学生发展的主体性D. 提升了布置作业的有效性

学生观是教育学中的核心概念，强调教师如何看待和对待学生。本题考查对学生主体性的理解。
关键点在于：

1. 主体性指学生在教育活动中具有主动性和独立性，是学习的主体。
2. 题干中李老师通过记录学生作业现象、分析心理变化，调整教学策略，体现了对学生主动参与和自主发展的重视。
3. 差异性（选项A）侧重学生个体差异，而题目更强调学生在作业中的主动性和独立性，因此正确答案为C。

学生主体性的内涵包括：

1. 独立性：学生是独立的个体，有自己的思想和行为。
2. 选择性：学生在教育活动中具有选择和参与的权利。
3. 创造性：学生通过主动探索和实践，实现自我发展。

题目解析：
李老师的行为体现了以下两点：

1. 关注学生心理变化：通过记录作业现象，分析学生在作业中的心理活动，尊重学生的主观体验。
2. 调整教学策略：将分析结果用于作业设计和反馈，引导学生主动参与学习过程，促进其自主发展。

选项辨析：

• A. 差异性：侧重不同学生的特点，但题目未明确强调个体差异。
• B. 专业自主性：属于教师自身属性，与学生观无关。
• D. 有效性：属于作业管理的工具性效果，未体现学生主体地位。
• C. 主体性：通过关注学生心理和调整策略，突出学生在学习中的主体地位，符合题意。