当学生处于内化阶段,教师的角色功能应是A. 支持者B. 催化剂C. 调节者D. 激励者

内化阶段是学生将外部知识转化为内在能力的关键时期，此时学生需要自主整合、应用知识。教师的角色应从主导者转向辅助者，重点在于提供资源、鼓励自主学习、及时反馈，而非直接指导或控制。因此，正确选项需体现“支持性”的功能。

选项分析

• A. 支持者：在内化阶段，学生需要自主探索，教师通过提供资源、解答疑问、给予反馈等方式，帮助学生巩固知识，符合“支持”的核心。
• B. 催化剂：强调激发变化或加速过程，更适用于引导学生进入学习状态，而非内化阶段的自主整合。
• C. 调节者：侧重管理或调整，与内化阶段的自主性需求关联较弱。
• D. 激励者：虽能提升动力，但未直接对应内化阶段中学生对“支持性资源”的核心需求。

关键结论：内化阶段强调学生自主性，教师需通过支持性功能促进知识内化。