作为教学的一部分,课堂管理能够教给学生一些行为准则,并促使学生的行为从他律到自律的转变,这说明课堂管理具有( )。A. 维持功能B. 缓冲功能C. 发展功能D. 解释功能

考查要点：本题主要考查对课堂管理不同功能的理解，特别是发展功能的内涵。
解题核心：抓住题干中“教给学生行为准则”和“从他律到自律的转变”这两个关键点，明确课堂管理在促进学生行为习惯养成和自我管理能力方面的作用。
破题关键：区分课堂管理的维持功能（维持秩序）与发展功能（促进学生行为发展），理解“他律到自律”是学生内在能力提升的过程，而非单纯的秩序维护。

课堂管理的功能主要包括以下方面：

1. 维持功能：确保课堂秩序，为教学活动顺利进行提供保障。
2. 发展功能：通过规范行为、引导习惯，促进学生从依赖外部约束（他律）向自主管理（自律）转变。
3. 缓冲功能：应对突发事件，减少干扰。
4. 解释功能：分析学生行为背后的原因（较少见）。

题干解析：

• “教给学生行为准则”：表明课堂管理具有教育性，主动塑造学生行为。
• “从他律到自律”：强调学生行为的内在化，属于能力培养的范畴，对应发展功能。

选项排除：

• A. 维持功能：仅关注秩序，不涉及能力提升。
• B. 缓冲功能：侧重应对突发情况，与题干无关。
• D. 解释功能：聚焦行为分析，而非行为转变。