帮助学前儿童归纳数学学习中的体验或经验,使之概念化、条理化,最适合采用( )。A. 辨别性讨论法B. 修正性讨论法C. 交流性讨论法D. 归纳性讨论法

本题考查学前儿童数学教育中不同讨论法的适用场景。关键在于理解各选项讨论法的核心功能：

• 辨别性讨论法：侧重区分不同事物或概念；
• 修正性讨论法：用于纠正错误认知；
• 交流性讨论法：促进同伴间经验分享；
• 归纳性讨论法：从具体经验中提炼规律或概念。

题目要求将零散的体验转化为系统化的数学概念，需选择能从具体到抽象的讨论方式，归纳性讨论法最符合这一目标。

选项分析

A. 辨别性讨论法

• 核心：区分事物差异（如形状、数量对比）。
• 适用场景：帮助儿童识别不同数学元素，而非总结概念。

B. 修正性讨论法

• 核心：纠正错误理解（如计算错误）。
• 适用场景：针对具体错误进行引导，而非系统化经验。

C. 交流性讨论法

• 核心：分享不同观点或方法。
• 适用场景：促进同伴互动，但不直接指向概念提炼。

D. 归纳性讨论法

• 核心：从具体案例中总结规律（如分类标准、数量关系）。
• 适用场景：将活动经验（如玩积木分类）提升为数学概念（如“按颜色分类”），符合“概念化、条理化”要求。