“简单随机抽样(第一课时)”的教学目标设计如下。目标一:学会从现实生活或其他学科中提出具有一定价值的统计问题,理解随机抽样的必要性;目标二:结合具体的实际问题情境,体会简单随机抽样的重要性;目标三:以“问题链”的形式理解样本是否具有代表性。要求:(1)请针对上述教学目标,完成下列任务:①根据教学目标一,设计两个问题,并说明设计意图;(8分)②根据教学目标二,给出一个实例,并说明设计意图;(4分)③根据教学目标三,设计“问题链"(至少包含两个问题),并说明设计意图。(6分)(2)请针对“简单随机抽样”的内容,回答下列问题:①这节课的教学重点是什么?(4分)②作为高中阶段“统计”学习的起始课,其难点是什么?(4分)③这节课对后续哪些内容的学习有直接影响?(4分)

11．在方差分析中，如果拒绝原假设，则说明（ ）。A. 自变量对因变量有显著影响B. 所检验的各总体均值之间全不相等C. 不能认为自变量对因变量有显著影响D. 所检验的各样本均值之间全不相等

四班学生的平均身高为150cm.对这个班十名学生身高抽查分别为：151cm 148cm 160cm 155cm 152cm150cm 153cm 161cm 165cm 140cm(1)如果把平均身高记为0厘米，如何表示这十名学生的身高？(2)这十名学生身高比他们班平均身高高出多少厘米？

有研究表明,我们工作中( )A. 30%B. 50%C. 70%D. 90%

24、为了让学生了解环保知识，增强环保意识，某中学举行了一次大规模的“环保知识竞赛”，初中三个年级共有900名学生参加了初赛，为了解本次初赛成绩情况，从中抽取了部分学生的成绩（得分取正整数，满分为100分）进行统计．频率分布表 频率分布直方图-|||-分组 频数 刿半 频率-|||-.5-60.3 4 0.08 --|||-.5-70.3 8 0.16-|||-.5approx 80.5 10 0.20 t --|||----|||-.5approx 90.5 16 0.32-|||-90.5-100.5-|||-合计-|||-频率-|||---|||-.--|||--- t --|||----|||-.--|||-...- --|||---|||-50.560.570580590.51005 成绩(分)（一）请你根据下面尚未完成并有局部污损的频率分布表和频率分布直方图，解答下列问题：（1）填充频率分布表中的空格：（2）补全频率分布直方图：（3）在该问题中的样本容量是多少？答： ____ ．（4）全体参赛学生中，竞赛成绩落在哪组范围内的人数最多？（不要求说明理由）答： ____ ．（5）若成绩在80分以上（不含80分）为优良，则该成绩优良的约为多少人？答： ____ ．（二）初中三个年级根据初赛成绩分别选出了10名同学参加决赛，这些选手的决赛成绩（满分为100分）如下表所示：频率分布表 频率分布直方图-|||-分组 频数 刿半 频率-|||-.5-60.3 4 0.08 --|||-.5-70.3 8 0.16-|||-.5approx 80.5 10 0.20 t --|||----|||-.5approx 90.5 16 0.32-|||-90.5-100.5-|||-合计-|||-频率-|||---|||-.--|||--- t --|||----|||-.--|||-...- --|||---|||-50.560.570580590.51005 成绩(分)（6）请你填写下表：频率分布表 频率分布直方图-|||-分组 频数 刿半 频率-|||-.5-60.3 4 0.08 --|||-.5-70.3 8 0.16-|||-.5approx 80.5 10 0.20 t --|||----|||-.5approx 90.5 16 0.32-|||-90.5-100.5-|||-合计-|||-频率-|||---|||-.--|||--- t --|||----|||-.--|||-...- --|||---|||-50.560.570580590.51005 成绩(分)（7）请从以下两个不同的角度对三个年级的决赛成绩进行分析：＜1＞从平均数和众数相结合看（分析哪个年级成绩好些）．＜2＞从平均数和中位数相结合看（分析哪个年级成绩好些）．（8）如果在每个年级参加决赛的选手中分别选出3人参加总决赛，你认为哪个年级的实力更强一些？并说明理由．

【判断题】标准差已知和标准差未知但样本含量比较大两种情况下,计算可信区间的方法是一样的,只是计算公式略有不同。A. 对B. 错

我国的正常标准为（）A. 23.5—40.9B. 30.5—40.9C. 18.5—23.9D. 10.5—20.9

为了直观地比较化疗后相同时点上一组糖尿病患者血清肌酐和血液尿素氮两项指标观测值的变异程度的大小，可选用的最佳指标是()。A. 标准差B. 方差C. 四分位数间距D. 变异系数

缺失值的处理方法有()A. 删除含有缺失值的数据B. 均值填充C. 手工填补D. 不处理

【单选题】四个两分类率作比较,有一个格子的理论数小于5,大于1,其余均大于5,则A. 只能作校正卡方检验B. 不能作卡方检验C. 作卡方检验不用校正D. 必须先合理的合并E. 以上都不对