由他人代替考试.替他人考试.组织作弊.使用通讯设备作弊以及其它作弊行为严重的，可以给予（）处分。A. 严重警告B. 记过C. 留校察看D. 开除学籍

非计算机专业的计算机基础教学改革研讨我院针对2005~2007级非计算机专业的学生600人作为问卷调查对象,采用了文献资料法、专家访谈法、层次分析法、教学实验法等方法对目前非计算机专业的计算机基础教学情况进行了分析。1计算机基础教学的特点(1) 知识内容更新快(2) 实践性强(3) 要求一定的教学条件(4) 要求教师自身的知识也随技术发展快速更新(5) 学生计算机水平参差不齐2我院计算机基础教学目前存在的问题(1) 教学内容应由计算机基础扩展到信息技术(2) 由于中学开设了信息技术课程,大学生第一门计算机课程不再是从零开始(3) 大学生计算机基础教育不仅仅是获得知识,应着眼于学生的素质和能力培养(4) 选修课,尤其是某些应用软件的使用,学时太少(5) 公共基础课的课程设置、课时安排、教学内容不合理(6) 考核方式不合理3计算机基础课程改革方案3.1指导思想围绕面向二十一世纪人才培养目标以及计算机基础教学的基本目标,遵循人才培养方案整体优化的原则,调整并更新教学内容、组织课程体系,精选核心内容,调整、压缩陈旧和重复的内容,吸收先进思想,重新组织知识单元,努力提高非计算机专业学生的计算机应用水平。根据实际情况把握各层次教学的基本要求,设置不同档次、不同内容的课程供学生选修,做到因材施教。3.2教改方案(1) 不同专业的计算机基础课程侧重点应该有所不同,强调针对性。例如,新闻和艺术类专业应注重多媒体内容的教学。不同专业的计算机基础课程应该增加针对该专业特点的内容。(2) 调整必修课和选修课的比例。对于非计算机专业的学生来说,“计算机基础”必须作为必修课,而“程序设计”可以作为选修课。(3) 教学内容应该突出应用性。希望学生能够学以致用,常用的实用性软件和多媒体教学内容应加大学时。3.3教改实践3.3.1教学安排根据国家教育部《关于加强工科非计算机专业计算机基础教学工作的几点意见》,结合我院的实际情况,计算机基础教学可分三个层次进行:第一层次为计算机基础。主要任务是使学生掌握在信息化社会里能更好地工作、学习和生活必备的计算机基本知识与基本操作技能,培养学生的计算机文化意识。教学内容主要包括信息技术与信息系统基本知识、计算机软硬件基础知识、Windows操作系统、字处理、表处理、数据库基本操作、计算机网络与Internet,多媒体技术等。第二层次为计算机技术。主要任务是使学生掌握计算机软、硬件技术的基础知识、基本思想和基本方法;培养学生利用计算机处理问题的思维方式和利用软硬件技术与先进工具解决本专业及相关领域中一些问题的初步能力。在这一层次上,以学习一门高级语言程序设计为主要内容。除掌握程序设计的基本方法外,课程中还应包括计算机软件中的一些基本概念,结构化程序设计思想,面向对象的程序设计概念与方法。在实践环节上,要使用目前先进的软件开发环境与平台。第三层次为计算机应用。主要任务是进一步培养学生利用计算机获取信息、处理信息和解决问题的意识与能力,增强学生建构本专业及相关领域中计算机应用系统的能力。教学内容包括计算机信息管理基础与多媒体应用基础等。各专业可结合本专业实际需要引入计算机辅助基础、多媒体制作软件等内容。本层次的课程最好应由所在专业的教师承担。另外为适应新形势的需要,应开设“信息技术基础”选修课,其内容与中学信息技术课程内容相衔接,适用于免修计算机文化基础课(第一层次)的学生。“信息技术基础”的内容不同于中学的计算机文化基础,应包括信息技术的发展、国家信息化建设、信息系统的实施、有关信息技术的政策与法规、信息安全等,内容要求泛而不深,广而不专,通俗易懂,使各专业学生能对信息技术领域有较全面的了解。3.3.2教学方法计算机课程教学中蕴含着很多科学的思维方法,而这些方法对学生学习其它学科也是适用的,所以领会和掌握计算机课程教学中科学的思维方法将使学生终身受益,这些方法的学习就是计算机课程教学中培养学生科学素质的具体内容。为了实现“知识—能力—素质”的一体化教学,在教学过程中我们针对不同的教学内容,选用不同的教学方法和手段。彻底摒弃“灌输式”的教学方法,从传统的“学到什么”向“如何学”转变,从注重知识传授向注重能力培养转变。教学中运用问题教学法、启发式教学法、讨论式教学法、自学式教学法等方式,引导学生多思考,培养学生的创造思维能力;运用发现法教学,使学生把自己作为一个发现者,探索知识的来源,培养学生探索和发现问题的欲望及思考和解决问题的独创性。针对目前课时紧张,教授内容较多的情况,要求教师充分备课,准备好电子教案,选择恰当的例题、习题,精讲。尽量多的采用电子演示文稿、大屏幕多媒体联机演示等先进教学方式,把计算机课程讲得生动活泼、引人入胜,同时可省下大量的教学时间。在实现多媒体教学的同时,计算机课程教学课件已放到校园网上,并指导学生进行自主学习。向学生公布主讲教师邮箱,利用网络资源随时解答学生的问题,并即将开通 BBS教师论坛,以提高学生的计算机整体水平。3.3.3教学内容计算机基础(必修课):4学分;授课20学时;实验52学时。信息技术基础(选修课):2学分,授课12学时;实验12学时。计算机技术(选修课):3学分;授课24学时;实验30学时。计算机应用(必选课):3学分;讲授+演示18学时;实验36学时。通过有针对性的调查,利层次分析法确定各模块的权重,结合学生的问卷调查结果,我院最终确定了用36学时讲授选修课,教学内容包括Flash动画制作软件、Authorware多媒体应用系统创作软件和Photoshop图像处理软件。3.3.4考核方式我校对计算机技术基础教学非常重视,引进了考试系统采取灵活多样的考试方式对学生的学习情况进行考核。利用计算机网络定期对学生进行单元测试和期中、期末考试。为调动学生学习的积极性,我院把单元测试、期中考试作为学生期末总成绩的一部分,使学生对每次考试都给予充分的重视,避免了期末突击的现象。考试方式统一采用上机考试的方式。(1) 免修通过考试:学校应使用无纸化考试系统,对入校新生进行计算机基础能力测试。考试采用自由报名形式,成绩合格者,即可取得学分并获准免修该课程,直接学习计算机技术课程。(2) 成绩未合格者,则须参加计算机基础课程的学习,考核遵循学校考核制度。(3) 计算机应用课程为必修课,学生必须达到合格标准。4总结与建议通过分析,我们发现我院非计算机专业的计算机基础课程教学的现状是:课程设置、课时安排欠合理;教材老化、教学内容陈旧;学时不足,尤其是选修课;对实验课重视不够。而且我院对非计算机专业的计算机基础教育的实验教学缺乏系统研究,实验内容不全面,而且实验设备不能满足上机课的需求,基本实验条件得不到保证,更谈不上开设高层次实验课。因为教学改革势在必行,我们提出下面几点建议。(1) 计算机基础课程可分为三个层次:基础课;技能课;应用课。其中应用课是关键。(2) 在教学过程中应提倡启发式教学、民主式教学、开放式教学、讨论式教学等,不断提高教学质量。(3) 调整课程设置,增加上机课的学时,加强实践环节,注重能力培养。(4) 加大实验室的硬件投资。(5) 鼓励教师自修和进修,提高自身素质。(6) 改革考核机制,激发学生学习的积极性。

所谓在教学时要“用一把钥匙开一把锁”,是指教师要有( A ) A、针对性 B、逻辑性 C、知识性 D、创造性 70、新课程的培养目标应体现 ( A ) A时代的要求 B教学要求 C家长的要求 D学校的要求 71、教育改革的核心是 ( C ) A教材改革 B课堂教学改革 C课程改革 D教师素质提高 72、教材编写、教学、评估和考试的依据是 ( C ) A教学大纲 B学生发展特点 C国家课程标准 D课程改革纲要 73、制定国家课程标准要各门课程的特点,结合具体内容,加强德育工作的(B) A积极性、主动性、有效性 B针对性、实效性、科学性 C针对性、科学性、主动性 D针对性、实效性、主动性 74、为了改变课程管理过于集中的状况,本次课改实行 ( D ) A国家、自治区、学校三级课程管理 B省、县、乡三级课程管理 C教育部、教育局、教务处三级课程管理 D国家、地方、学校三级课程管理 75、基础教育[1]课程改革纲要指出:教师在教学过程中应与学生 ( C ) A保持距离,建立威严 B加强了解,打成一片 C积极互动,共同发展 D相互尊重,共同提高 76、下列对教材理解正确的是 ( B ) A教材就是教科书 B教材是指与教科书有关的教学资源 C教材就是课程 D教学参考书不属于教材 77、教学方式、学习方式转变的基本精神是 ( A ) A自主、合作、创新 B自主、合作、探究 C主动、合作、改革 D提高、发展、创新 78、下列关于多元智能理论论述正确的是 ( B ) A人类至少有7种以上的智能,每一种智能作用不同,有的重要,有的是次要的。 B教育评价应该是多渠道的,采用多形式在不同的实际生活和学习情景下进行评价的。 C每一个人的智力都有统一的表现形式,每一种智力都有统一的表现形式,所以存在统一的评价标准 D各种智能是以整合的方式存在,他们有共同的发展规律。 79、关于教学策略[2]的认识正确的是 ( D ) A教学策略即教学方法[3] B制定教学策略就是做好教学计划。 C能够找到统一的适用于所有的教学的教学策略 D教学策略具有明确的针对性和典型的灵活性 80、下列关于教学设计的论述错误的是 ( B ) A教学设计具有灵活性的特点 B教学设计的方案一般不能修改 C在教学设计过程的模式中包括学习目标、内容、学生特征、教学策略、教学评价 D教学设计需要用系统的方法进行设计 81、新课程中教师角色将发生转变正确的是 ( A ) A.从教学与课程的关系看,新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者。 B.从教学与研究的关系看,新课程要求教师应该是教育教学的研究成果推广者。 C.从教师与学生的关系看,新课程要求教师应该是学生学习的模仿者。 D.从学校与社区的关系来看,新课程要求教师应该是学者型的独立的教师。 82、在新课程中教师的教学行为将发生变化中正确的是 ( )A. 在对待自我上,新课程强调反思B. 在对待师生关系上,新课程强调权威、批评C. 在对待教学关系上,新课程强调教导、答疑D. 在对待与其他教育者的关系上,新课程强调独立自主精神 83、面对新教材,教师首先要做的是 ( A ) ①研究所教学科的《课程标准》 ②研究教材。 ③教师要从课程整体设计高度、从学科知识技能整合视角、从教材知识技能的体系编排审视教材、灵活运用教材。 ④研究学生特点 A①②③ B①③④ C①②③④ D②③④ 84、新教材对教师的专业知识提出新的要求是 ( B ) A教师对教科书的忠实取向 B教师可以根据实际情况恰当的选用教材、灵活地增删教材 C不需要教师重新学习,并结合教材与学生实际,引入教学 D只需掌握具体性的专业知识,不需要掌握方向性的专业知 85、教学过程的本质属性是 ( D ) A 教师完成教学任务 B教师的教与学生的学的课堂统一 C让学生学会知识 D师生的交往互动 86、体现今后考试改革方向的是( C ) ①突出考试的诊断、选拔和发展功能 ②考试的内容要以课程标准为依据,体现新的人才观和教育观。 ③改进考试的方式,倡导灵活多样、多次机会、双向选择的原则 ④考试要考虑学生的年龄特点和个别差异 A①②③ B①③④ C①②③④ D②③④ 87、探究性学习的基本特征不包括( D ) A问题性 B开放性 C过程性 D综合性 88、新一轮课程改革所遵循的主导理念是( C ) A.科学、人文融合的理念 B.终身学习、教育的理念 C.以学生发展为本的理念 D.创新教育理念 89、新课程改革中,学科课程目标均由下列哪些方面构成 ( C ) ①知识与技能目标 ②德育目标 ③过程与方法目标 ④能力目标 ⑤情感、态度与价值观目标 A.①②③ B.②③④ C.①③⑤ D.①④⑤ 90、新课改中教育观念的转变主要是指 ( D ) ①教育功能观的转变 ②教师观的转变 ③学生观的转变 ④教学观的转变 ⑤评价观的转变 A.①②③ B.②③④ C.①②③⑤ D.①②③④⑤ 91、新课程改革从价值取向上看:从教学大纲到课程标准,其价值取向出现了哪些变化 ( C )不知道对不对 ①从精英教育走向大众教育 ② 由学科知识本位走向学生发展本位 ③ 由侧重知识层面走向关注整体素质 ④ 由统一、硬性规定走向开放、灵活的管理 A.①② B.①②③ C.②③ D.①②③④ 92、现行的教学大纲明显存在的弊端是( A ) ①教学目标上只规定知识方面的内容 ②内容偏难、深、窄、对绝大多数学生来说要求过高 ③只强调教学过程,忽视课程的其他环节 ④“刚性”太强,缺乏弹性和选择性 A.①②③④ B.②④ C.①②③ D. ①② 93、课程标准与教材的关系是( D ) ①教材编写必须依据课程标准,教师必须领会和掌握本学科课标的基本思 想和内容,并在教材中予以充分体现。 ②课标是教材的编写指南和评价依据,教材是课标的主要载体。 ③课标只是一个最低限度的要求,是基本的要求。 ④ 教材是对课程标准的一次再创造、再组织。 ⑤教材的编写和实验可以检验课标的合理性。 A.②③④ B.①② C.①②③④ D.①②③④⑤ 94.下列关于课程改革的背景的论述中正确的是(D ) ①知识经济初见端倪 ②国际竞争日益激烈 ③人类的生存和发展面临困难 ④我国政治经济发展的客观需要 ⑤我国基础教育发展的需要 ⑥世界各教育发达国给我国教改的启示 A.③④⑤⑥ B.①②⑥ C.①②③④⑤ D.①②③④⑤⑥ 95、新课程结构区别与现行课程结构的三个基本特征及调整原则是 ( A ) ①均衡性 ②综合性 ③选择性 ④系统性 ⑤实用性 A.①②③ B.②③④ C.①④⑤ D.①②③④⑤ 96、课程变革可以在课程内涵的丰富、课程理念的演进和(D )等三个层面上展开。 A.教材的更新 B.教师的发展 C.学生的选择 D.课程制度的变迁 97.新课程提倡的三维教学目标是指(D ) A.知识、技能和方法 B.情感、态度和价值观 C.知识、技能和情感 D.知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观 98.综合实践课主要包括( A )几部分。 A、信息技术教育,研究性学习,社区服务与社会实践,劳动技术教育 B、信息技术教育,合作性学习,社会实践,劳动技术 C、劳动技术教育,社区服务实践,研究性学习,合作性学习 D、信息技术教育,合作性学习,社区服务与社会实践,劳动技术教育 99.信息技术与课程整合的研究从一开始只定位于语文教学,现在已经开展到各个学科,提出一种新的“四结合”,即( D)。 A、课程结构、课程实施[4]、创新精神、信息技术运用相结合 B、课程内容、创新精神、实践能力培养、信息技术运用相结合 C、课程资源、课程内容、实践能力培养、信息技术运用相结合 D、学科教学、创新精神、实践能力培养、信息技术运用相结合

阅读下面的文字，完成各题。材料一：“终于开学了！”北京家长王丽莉（化名）如释重负。 她的儿子开学就要上初中，在过去的多半个暑假中，王丽莉为了教育儿子要有阳刚之气。跟儿子几平一直在“战斗”。其实。她本来计划暑假期间送儿子一份大礼：小学毕业游。但是，儿子说什么也不愿意出门。王丽莉最初以为是青春期在作祟，但她很快就发现事情不对劲：儿子每天起床第一件事是对着镜子梳妆。洗脸、护肤做得非常仔细，甚至会偷偷拿面膜去敷。王丽莉就撞到了两次。 王丽莉马上找儿子谈话，告诉他男孩子应该有男孩子的样子，结果。儿子拿出了手机随手点了几下，八九个明星的照片张张划过，“你认识吗？我也希望成为他们这样。”他说，这八九个男孩是在“某某练习生”的综艺节目中出道的。看着一张张充满阴柔气息的男孩照片，王丽莉面露忧伤，心中充满了忧虑。 其实，男孩教育的危机，《中国青年报》早在2010年前后就已经关注，之后，性别教育也日益被人们重视，有些家长还特意利用寒暑假让孩子参加类似“军营男子汉”的活动。但仍有很多中小学男生没有按既定的路线发展，与前几代同龄人相比，现在男生发育得更早，个子蹿得老高，但越来越多的男孩高大的外表下却是一份阴柔的审美，喜欢精致妆容，热衷发美美地自拍、上传花样视频。（摘编自《中国青年报》新闻报道《家长担心“男孩危机”，“娘气”亚文化请放过孩子》）材料二：“男孩危机”话题自10多年前进入舆论视野以来经久不衰。一些学者提出，学业危机、心理危机、体质危机和社会危机共同催生了“男孩危机”，并认为“应试教育是男孩成长危机中最为凶猛的系于”。 教育部统计数据显示，女大学生的绝对数量在2009年已超过男性，占比达50.48%。在教育层次上，女性教育呈现“中专--大专--本科”的不断攀升趋势，显示了教育领域中女性地位的日渐上升和男性优势的逐步丧失。如此看来“男孩危机”似乎成了一个得到数据和日常话语支持的事实。那么。“男孩危机”是否真由女性教育优势凸显所致？ 女性教育优势出现的根本原因在于“男女平等”宏观政策的推动，在这一政策推动下，中国女性得以获得平等接受教育的权利。特别是随着计划生育政策的推行，新一代独生子女家庭、纯女户家庭大幅增加，男孩女孩被寄予同样的期望，两性获得了家庭收入提高后同等的家庭支持的增量公平。男女之间的教育不平等状况大为改善。在机会均等的条件下。女性的先发优势以及对考试制度的适应性，或许导致女性在升学率方面存在优势，特别是经过中考和高考两道关卡的考验，女生教育优势明显增长。不过研究显示，高考的性别分辨率并没有想象中那么大，也并非高校女生数量超过男生的主要原因。 事实上，自20世纪70年代开始，欧美国家便出现高等教育女性化，迄今已成为世界主要国家和地区高等教育中的普遍现象，全球高校女生的总量已经超过男生，只有在南亚、中东等地区，女生仍处于劣势。这说明经济发展水平较高的地区和国家，对应着更好的性别教育平等状况，身在其中的女性亦具有更多接受高等教育的机会，并证明着自身能力。我国高等教育机会的性别变化也，因经济发展水平不同而呈现出城乡差异，农村女性在高等教育机会获得上处于弱势地位。因此，应试教育不足以解释女性教育优势现象，女性教育优势是社会进步的体现，与“男孩危机”并无直接关系。 反而值得特别指出的是，女性教育资本的积累并没有从根本上转变女性在学术、就业、婚姻等诸多方面的弱势地位，也没有从根本上扭转社会结构性性别不平等状况。学术上，虽然本科教育中女大学生数量多于男性，但在高层次博士教育中，女性数量依然少于男性，学术领域中的女科学家比例低。在就业市场中，女性仍处于弱势地位，不仅可选择的范围狭窄。而且在与同等条件的男性竞争中也不太容易得到同等的就业机会。女性的教育优势遭遇传统的“梯度”婚姻结构，反而催生了更多“剩女”。就业中的弱势地位及表现，又使得女性经常在家庭决策中成为被牺牲的那个。更多的家庭主妇由此产生。 总而言之，女性的社会弱势地位没有因其教育优势而得到根本性的改变，更谈不上占据优势。两性不平等程度虽在降低，但同时也变得更加隐蔽，弥散于社会与家庭生活的方方面面。在日常话语和某些数据中，“女性优势”与“男孩危机”被看成是同一个问题的两个方面，这有碍于人们对性别平等的客观认知。 促进女性发展并不意味着削弱男性发展，遏制女性教育优势也绝不会推动“男孩危机”问题的解决，反之亦然。无论是男性还是女性都应获得充分、持续、健康的发展，都应被给予自由、充分而公平的发展机会，推动教育向包容、平和与平等的方向发展，这或许是真正解决教育领域中性别平等问题的有效途径。我们的终极目标始终是两性的和谐共赢，唯有如此，我们的社会才能更加和谐，不断取得进步和发展。（摘编自光明网时评《“男孩危机”是由女性教育优势导致的吗？》）（1）下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是 ____ A.王丽莉想方设法仍没能改变受到“娘气”亚文化深刻影响的儿子，这表明阴柔的审美已经成为一些中小学男生的执着追求。B.那些在寒暑假参加类似“军营男子汉”活动的男孩，并没有产生多少改变，外表高大的他们仍喜欢精致妆容，显得很女性化。C.女性教育优势的出现，根本原因在于“男女平等”宏观政策的推动，但在高层学术领域，这一政策的推动效果还未明显体现。D.如果我们把“女性优势”与“男孩危机”看成同一个问题的两个方面，对此一直强调，这会妨碍人们对性别平等的客观认知。（2）根据材料一和材料二，下列说法不正确的一项是 ____ A.两则材料提到的“男孩危机”的内涵不大一样，材料一主要指男孩“娘气”化现象，材料二主要是指男孩在教育领域优势地位下降。B.因为女性有先发的优势且更适应考试制度，所以只要机会均等，女性在升学率方面就会有绝对优势，其教育优势自然也会更加明显。C.南亚、中东等地区的高校女生总量处于劣势，我国农村女性在高等教育机会获得上处于劣势，原因基本相同：经济发展水平比较低。D.我们的教育应该向着包容、平和与平等的方向发展，这样才有可能既促进女性发展，也不削弱男性发展，使之都得到良好的发展机会。（3）下列各项中，最适合作为论据来支撑材料二观点的一项是 ____ A.哈佛大学心理学家威廉•波拉克在《真正的男孩》中认为，当代男孩胆小懦弱、缺乏自信，取得的成就远不及当代女孩。B.统计显示，中国“剩女”在一线城市居多，特别是北京，剩女数量已经突破80万，不仅居国内第一，更是创下了世界之最。C.女孩子的教育优势，在大学生毕业找工作的时候几乎会丧失殆尽；用人单位或者明显或者含糊地表现出重男轻女的倾向。D.女孩并非只擅长死记硬背，她们也是素质教育的受益者，随着试题中考查能力与素养的题目增加，女生的成绩日渐上升。（4）有人认为“‘男孩危机’是由女性教育优势凸显所致”，材料二是怎样批驳这一观点的？请具体说明。（5）两则材料的表达方式有何不同？为什么有这样的不同？请简要概括。

下列哪项不是思维品质教育的方法?()A. 以疑引思法B. 以述促思法C. 以辩激思法D. 以例启思法E. 系统教育法

22将校徽或证件借给他人,造成严重后果者,给予()以上处分。()A. 记过B. 留校察看C. 警告D. 严重警告E. 开除学籍

下列不符合编制原则的是:A. 不能对正确答案有任何暗示B. 选项文字力求详简一致，适当安排干扰答案C. 题干应明确规定题意，措辞清楚明了，准D. 确无误E. 选项至多有4个，过多难度太大，不方便进行考察F. 正确答案的位置，可按逻辑顺序排列或随机排列

xiān rén zhǎng de yè zi zài nǎ lǐ-|||-仙人掌的叶子在哪里-|||-yǒu de xiǎo péng you yě xǔ huì gǎn dào qí guài yì bān de zhí wù dōu yǒu-|||-有的小朋友也许会感到奇怪,一般的植物都有-|||-yè zi ér xiān rén zhǎng què kàn bù dào yè 这里用设问句式来引起读-|||-叶子,而仙人掌却看不到叶 zhè lǐ yòng shè wèn jù shì lái yǐn qǐ dú-|||-zi tā dào dǐ yǒu méi yǒu yè zi ne-|||-子,它到底有没有叶子呢? zhě 者的好奇心。 de hào qí xīn-|||-qí shí xiān rén zhǎng shì yǒu yè zi de-|||-其实仙人掌是有叶子的,-|||-zhǐ bù guò tā de yè zi de xíng tài hé pǔ tōng de zài cì yòng shè wèn shǐ dú zhě bǎ mù guāng-|||-jù jiāo zài xiān rén zhǎng de yè zi xiān-|||-只不过它的叶子的形态和普通的 再次用设问使读者把目光-|||-聚焦在仙人掌的叶子--仙-|||-zhí wù bù tóng nǐ zhù yì dào xiān rén zhǎng shēn 人掌的刺上。-|||-植物不同。你注意到仙人掌身. rén zhǎng de cì shàng-|||-shàng de cì le ma yuán lái xiān rén zhǎng hún shēn de cì jiù shì tā de yè zi-|||-上的刺了吗?原来,仙人掌浑身的刺就是它的叶子。-|||-xiān rén zhǎng yuán chǎn yú běi měi tā de gù xiāng shì zhōng nián gān hàn shǎo-|||-仙人掌原产于北美,它的故乡是终年干旱少-|||-yǔ de dà shā mò zài nà lǐ pǔ tōng zhí wù hěn nán shēng cún xià qù yīn-|||-雨的大沙漠。在那里,普通植物很难生存下去,因-|||-wèi zhí wù měi tiān dōu yào xiàng wài jiè zhēng fā chū shuǐ fèn yì bān zhí wù yè zi-|||-为植物每天都要向外界蒸发出水分,一般植物叶子-|||-jiào kuān dà zhēng fā de shuǐ fèn shí fēn duō gān hàn de tǔ dì yòu bù néng tí-|||-较宽大,蒸发的水分十分多,干旱的土地又不能提xiān rén zhǎng de yè zi zài nǎ lǐ-|||-仙人掌的叶子在哪里-|||-yǒu de xiǎo péng you yě xǔ huì gǎn dào qí guài yì bān de zhí wù dōu yǒu-|||-有的小朋友也许会感到奇怪,一般的植物都有-|||-yè zi ér xiān rén zhǎng què kàn bù dào yè 这里用设问句式来引起读-|||-叶子,而仙人掌却看不到叶 zhè lǐ yòng shè wèn jù shì lái yǐn qǐ dú-|||-zi tā dào dǐ yǒu méi yǒu yè zi ne-|||-子,它到底有没有叶子呢? zhě 者的好奇心。 de hào qí xīn-|||-qí shí xiān rén zhǎng shì yǒu yè zi de-|||-其实仙人掌是有叶子的,-|||-zhǐ bù guò tā de yè zi de xíng tài hé pǔ tōng de zài cì yòng shè wèn shǐ dú zhě bǎ mù guāng-|||-jù jiāo zài xiān rén zhǎng de yè zi xiān-|||-只不过它的叶子的形态和普通的 再次用设问使读者把目光-|||-聚焦在仙人掌的叶子--仙-|||-zhí wù bù tóng nǐ zhù yì dào xiān rén zhǎng shēn 人掌的刺上。-|||-植物不同。你注意到仙人掌身. rén zhǎng de cì shàng-|||-shàng de cì le ma yuán lái xiān rén zhǎng hún shēn de cì jiù shì tā de yè zi-|||-上的刺了吗?原来,仙人掌浑身的刺就是它的叶子。-|||-xiān rén zhǎng yuán chǎn yú běi měi tā de gù xiāng shì zhōng nián gān hàn shǎo-|||-仙人掌原产于北美,它的故乡是终年干旱少-|||-yǔ de dà shā mò zài nà lǐ pǔ tōng zhí wù hěn nán shēng cún xià qù yīn-|||-雨的大沙漠。在那里,普通植物很难生存下去,因-|||-wèi zhí wù měi tiān dōu yào xiàng wài jiè zhēng fā chū shuǐ fèn yì bān zhí wù yè zi-|||-为植物每天都要向外界蒸发出水分,一般植物叶子-|||-jiào kuān dà zhēng fā de shuǐ fèn shí fēn duō gān hàn de tǔ dì yòu bù néng tí-|||-较宽大,蒸发的水分十分多,干旱的土地又不能提xiān rén zhǎng de yè zi zài nǎ lǐ-|||-仙人掌的叶子在哪里-|||-yǒu de xiǎo péng you yě xǔ huì gǎn dào qí guài yì bān de zhí wù dōu yǒu-|||-有的小朋友也许会感到奇怪,一般的植物都有-|||-yè zi ér xiān rén zhǎng què kàn bù dào yè 这里用设问句式来引起读-|||-叶子,而仙人掌却看不到叶 zhè lǐ yòng shè wèn jù shì lái yǐn qǐ dú-|||-zi tā dào dǐ yǒu méi yǒu yè zi ne-|||-子,它到底有没有叶子呢? zhě 者的好奇心。 de hào qí xīn-|||-qí shí xiān rén zhǎng shì yǒu yè zi de-|||-其实仙人掌是有叶子的,-|||-zhǐ bù guò tā de yè zi de xíng tài hé pǔ tōng de zài cì yòng shè wèn shǐ dú zhě bǎ mù guāng-|||-jù jiāo zài xiān rén zhǎng de yè zi xiān-|||-只不过它的叶子的形态和普通的 再次用设问使读者把目光-|||-聚焦在仙人掌的叶子--仙-|||-zhí wù bù tóng nǐ zhù yì dào xiān rén zhǎng shēn 人掌的刺上。-|||-植物不同。你注意到仙人掌身. rén zhǎng de cì shàng-|||-shàng de cì le ma yuán lái xiān rén zhǎng hún shēn de cì jiù shì tā de yè zi-|||-上的刺了吗?原来,仙人掌浑身的刺就是它的叶子。-|||-xiān rén zhǎng yuán chǎn yú běi měi tā de gù xiāng shì zhōng nián gān hàn shǎo-|||-仙人掌原产于北美,它的故乡是终年干旱少-|||-yǔ de dà shā mò zài nà lǐ pǔ tōng zhí wù hěn nán shēng cún xià qù yīn-|||-雨的大沙漠。在那里,普通植物很难生存下去,因-|||-wèi zhí wù měi tiān dōu yào xiàng wài jiè zhēng fā chū shuǐ fèn yì bān zhí wù yè zi-|||-为植物每天都要向外界蒸发出水分,一般植物叶子-|||-jiào kuān dà zhēng fā de shuǐ fèn shí fēn duō gān hàn de tǔ dì yòu bù néng tí-|||-较宽大,蒸发的水分十分多,干旱的土地又不能提

8.（2.0分）8.若被火场浓烟所困，应迅速起身跑出火场。()A. 对B. 错

监考员在组织考生进入考场时，需要检查哪些事项？（）A. 指导考生在考场座位表上规定的位置签字B. 检查准考证上考场号是否与本考场相符C. 逐一检查考生准考证、有效身份证件上的照片是否与本人相符D. 指导考生按准考证上的座位号入座E. 用金属探测仪检查并禁止考生携带违规物品进场