一般来说,大学生在筛选就业信息时,应把握()原则?A. 掌握重点B. 适合自己C. 目标定向D. 杂乱无章

一、选择题(将下列每个小题中备选的正确答案选出来，并把它们的标号填入题中的横线上。多选、少选、错选，此小题无分。每小题2分，共14分)1，生产力发展决定教育的——。A.性质B．机会C.规模D.管理体制E.速度2．实施素质教育应当贯穿于——，A.中小学教育B．社会教育C.成人教育D．家庭教育E.高等教育3．我国学制的层次结构有—————————。A.幼儿教育B‘初等教育C.中等教育D．高等教育E．研究生教育4．“温故而知新”是指教学应遵循—————————。A.循序渐进原则B．理论联系实际原则C.巩固性原则D．因材施教原则E.全面发展原则5.以语言为主的教学方法有——。A.讲授法B.谈话法C.演示法D.讨论法E.实验法6．教学的基本组织形式是——。A.发现教学B．班组授课制C.问题教学D．个别教学E.分组教学7．主张课内外结合培养人才，并亲自在帕夫雷什中学建立了“智力生活基地”的前苏联当代著名教育家是______。A.凯洛夫B．赞可夫C.马卡连科D．巴班斯基E．苏霍姆林斯基二、填空题(每空1分，共11分)1．中国乃至世界上最早的一部教育专著是《____》。2．我国中小学教育具有一、全面性、义务性的特点。3．小学生的思维发展特点是由具体形象思维过渡到——’4．20世纪，美国教育心理学家——提出了按学科的基本结构构建课程的理论，5．学校教学的根本任务是促进学生的——。6．构成人的思想品德的基本要素包括——、——，——、——。7．教师的劳动具有复杂性、——、长期性、——等特点。三、名词解释(每小题3分，共9分)1．我国现行教育方针2．启发式3．自我教育四、简答题(每小题6分，共18分)1．简述教育要素及其关系。2．简述中小学德育的基本原则。3．简述班主任工作的内容。五、论述题(32分)1．结合当前教改实际，谈谈在教学中如何贯彻理论联系实际的原则。2．结合实际，谈谈你对教师的教育能力素养的认识。六、实例分析(16分) (文字在300字以上)会时举左手，不会时举右手一位小学教师发现有一个孩子上课总是举手，可是叫起来他却答不上来，引得下面同学窃笑不已。老师私下问他为什么这么做，他说如果老师提问不举手，同学们会在课下叫他傻瓜。显然，学生身处两难境地，为逃避嘲笑，只好在自己不会的情况下一次又一次举起了手。这个无奈的孩子在冒险。他往往被不明真相而气恼的教师当众训斥。而这位细心的老师观察到学生内心的变化，与他约定，当真会时高高举左手，不会时举右手，渐渐地这个孩子越来越多地举起了他骄傲的左手，越来越好地回答出老师的提问。你认为这位老师的做法如何?请从教师的职业道德方面进行分析中央广播电视大学2003—2004学年度第一学期“开放专科”期末考试公共事业专业教育学试题答案及评分标准(供参考)一、选择题(每小题2分，共14分)1．C E 2．A B C D E 3．A B C D 4．C 5．A B D6．B D E 7．E二、填空题(每空1分，共11分)1．学记2．基础性3．抽象逻辑思维4．布鲁纳5．全面发展6．知情意行7．创造性示范性三、名词解释(每小题3分，共9分)1．我国现行的教育方针是：教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。2．启发式是指从学生的实际出发，以学生为学习的主体，引导学生积极思维，使他们自觉地完成学习任务，从而培养和提高学生分析问题和解决问题的能力。3，自我教育是指个体为形成、巩固和发展良好的思想品德而自觉进行的思想修养、思想转化和行为控制等活动。每小题3分。解释准确的，得3分；解释不严谨的，扣1—2分；解释错误或没解释的，扣3分。四、简答题(每小题6分，共18分)1．教育要素及其关系。要点：基本要素是：教育者、受教育者、教育内容、教育手段。(4分)四者关系为：他们共同存在于一个系统之中，相互联系、相互影响、相互制约。(2分)2．中小学德育的基本原则。(1)现实性和方向性相结合原则；(2)知行统一原则，(3)以积极因素克服消极因素原则；(4)严格要求与尊重信任相结合原则；(5)教育影响的一致性和连续性原则；(6)集体教育和个别教育相结合的原则；(7)正面教育、疏通引导的原则。(答对1个1分，答对6个即可得该题的满分6分，但不得超过6分)3．班主任工作的内容。(1)研究和了解学生；(2)做好学生的思想工作；(3)指导学生学习方法，提高学生的生活能力；(4)组织班集体活动；(5)做好校内外的协调工作；(6)做好学生评价工作；(7)班主任工作计划与总结。(答对1个1分，答对6个即可得该题的满分6分，但不得超过6分)五、论述题(32分)评分标准：1．每小题16分；2．要点全，并能紧密联系实际谈出自己的看法，在10—16分内酌情给分；3．要点全，联系实际不紧密，笼统地谈看法，在6—10分内酌情给分；4．只答要点，最多给6分。1．教学中如何贯彻理论联系实际的原则要点：(6分)(1)加强基础知识教学；(2)根据教材特点和学生的实际情况，有目的地联系实际；(3)重视培养学生运用知识的能力。论述：10分2．你对教师的教育能力素养的认识。要点：(6分)(1)教材分析和再创能力；(2)言语表达能力；(3)组织管理能力；(4)教育科研能力。论述：10分六、实例分析(16分)要求：1．结合提供的实例进行分析；2．有明确的观点，观点和材料统一，语言通畅；3．分析文字在300字以上。评分意见：1．能运用所提供的实例，观点和材料统一，论证有力，语言通畅，可得满分；2．能运用所提供的实例、观点明确，但论证不十分得力，在8--12分内酌情给分；3．不能运用所提供的实例进行分析论证，扣5分，4．分析文字不足300字的，扣3分。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

审稿人会有一定的收入作为报酬() 研究生如何做学术()A. 要有高质量成果目标B. 要积累论文C. 要学好数学D. 要有研究兴趣

下列关于劳动教育说法不正确的是。A. 劳动教育是大学生必修课程B. 劳动教育是培养德智体美劳全面发展人才的必要条件C. 劳动教育就是劳动技能训练D. 劳动教育帮助大学生树立正确的劳动观念和劳动态度

以下不属于劳动教育基本特征的是()。A. 综合性B. 实践性C. 时代性D. 阶级性

材料分析题(每小题 2 分,共 30 分,每小题至少有一个或一个以上正确答 案,多选.少选.错选均不得分)61.关于素质教育的理解,下列说法正确的是:A.素质教育以消除应试教育[1][1]为目标B.素质教育以面向全体学生,全面提高学生的基本素质为根本宗旨C.素质教育是不要考试的教育,是不要升学率的教育D.素质教育着眼于受教育者及社会长远发展的要求62.关于应试教育的理解,下列说法正确的是:A.应试教育是和我们国家教育方针相违背的B.应试教育是片面追求升学率,单纯为应付考试的教育C.应试教育和素质教育没有什么本质区别D.应试教育既有损学生的身心健康,也不利于社会人才的培养63.关于素质教育的实施,下列说法正确的是:A.实施素质教育就是减少文化课,增加培养学生吹、拉、弹、唱等能力的技能 课B.素质教育在幼儿园实施的同时,其它学段实施不太可能C.当前我们在推进素质教育的同时,必须清醒地认识到应试教育也客观存在D.社会发展到一定阶段,我们可以创造条件使应试教育得以缓解,以至消除材料 2:一位教师为让小学一年级的学生掌握“动物”这个概念,设计了如下问题:师:为什么说鸡、鸭、猪都是动物?生:因为它们都会叫唤师:对吗?蚯蚓不会叫唤,可是它也是动物啊!生:蚯蚓会爬。会爬.会走的都叫动物。师:鱼不会爬,不会走,只会在水里游动。鸟会飞,不是动物吗?生:它们是动物,因为它们会活动,能活动的生物叫动物。师:能活动的生物叫动物,可是,飞机会飞是不是动物?生:飞机自己不会飞,是人开动的,它没有生命,不是动物。师:对了,能自己活动的生物叫动物。64.在此案例中,这位老师主要贯彻了( )教学原则。A.因材施教[2][2] B.启发式C.理论及实践相结合 D.科学性及思想性相结合65.在此案例中,这位老师主要采用了:A.谈话法[3][3] B.演示法[4][4] C.讲授法[5][5] D.讨论法[6][6]66.通过此案例,这位老师想要表达到的教学目标是 :A.教师教“动物”的概念B.学生理解和掌握“动物”的概念C.学生思维能力得到提升D.学生任临时爱护动物是一种美德67.这个案例给我们的启示是:A .教学的成功完全在于教师如何教B .学生的学习完全靠自己C.在教学中教师的教及学生的学是相互联系的D.教学不仅要传授科学文化知识,还要发展学生的思维能力材料 3:刚刚范读完课文,我发现坐在后排的尹洋在偷偷地写什么东西。我不动声色走过去,原来是一张小纸条!我把它没收了。展开一看,只见上面赫然写 着班上一个男生的名字,还有几句雅气的话,我忍不住笑了起来,我这一笑不 打紧,全班同学的好奇心都被激发起来了,特别是几个调皮的男生,大声地喊: “老师,念出来!”“是什么呀?念呀!”我瞟了一眼尹洋。只见她脸涨得通 红,此刻她正偷眼看我,多半她已准备接受即将到来的难堪了。我转过头来望 着全班同学,她们都已经安静下来齐刷刷地望着,渴望得知这张纸条的内容。 我吐了一口气 ,再追问:“你们真想知道吗?”学生一致点头,“其实是两句 再也普通不过的话,”我缓缓打开纸条,大声念道:“听毛主席的话,做一个 好学生!”轰的一片笑声,当然也有不怎么相信的,但谁也都没有再追问。下 课后,尹洋追了出来,塞给我一张小纸条,什么也没有说就跑开了。展开纸条 后,几行端端正正的字出现在眼前————“黄老师,您是我所见到的最聪明 最美丽的老师,我一定会记住你对我的期望:听毛主席的话,做个好学生!学 生:尹洋。”68.此案例中,黄老师的行为:A.体现了对学生的理解和宽容B.展现了教师合理的知识结构C.有利于构建良好的师生关系D.达到了良好的教育效果69.此案例中,黄老师的做法给我们的启发有:A.教师应该树立正确的学生观B.教师应该尊重学生,热爱学生C.师生之间应该民主平等D.教育实践能力比教育理论更重要材料 4:在教学设计中,学习心理理论对教学设计的影响较大,教师甲认为“人 类获得知识的过程,是对周围事物知觉而使其转换成内部心理事件的过程。。。 教学绝不能像学生灌输固定的知识,重要的是教学生学习如何思维,学习是主 动的活动历程,而非被动的接受前人的研究结果。”教师乙认为“学生学习的 首要因素,是他的先备知识,了解学生现有的基础,配以教学设计,才能产生 有效的学习。”70.结合以上两种观点,教师甲乙的观点分别代表的学习理论是:A.布鲁纳的认知表征论 B.奥苏泊尔的意义学习论C.皮亚杰的认知发展论 D.托尔曼的符号学习论71.根据以上材料,在实际教学中,教师甲会倾向用哪种教学设计?A.讲解式教学,强调学生内在认知结构的重要性B.发现式教学,鼓励学生主动发现知识中所隐含的原则C.倾向教师应根据儿童认识发展顺序来设计课程D.强调将学生置于“由接近全知而又不能全知”的境地材料 5:某幼儿园的学前班里有几个个性鲜明的学生,她们的个性如下: 学生甲:精力充沛.果断.倾向发生快而强,言语动作急速难以制止,内心外 露,直率,热情,易怒急躁,类似张飞的个性。 学生乙:活泼好动,富有生气.情绪发生快而多变,表情丰富,思维言语动作 敏捷。乐观浮躁轻率,类似孙悟空的个性。 学生丙:沉着冷静,精选发生慢而弱,言语思维动作迟缓,内心少外露。顽强 坚韧。执拗淡漠不灵活,类似诸葛亮的个性。 学生丁:柔弱易倦,情绪发生面而强,敏感而富有自我体验。言语动作细小无 力。胆小忸怩孤僻,不耐挫折,类似林黛玉的个性。72.根据心理学有关气质的理论,学生乙和学生丙的气质类型分别是:A.胆汁质.粘液质 B.多血质.粘液质C.抑郁质.胆汁质 D. 抑郁质.多血质73.关于气质理论,下面说法正确的是:A.气质教难改变 B.气质类型无好坏之分 C.气质学说是由古希腊医生希波克拉底提出 D.气质是一个人对人.对事.对己的稳定态度和习惯化的行为方式74.“不在公共场合给予批评.职责.轻声细语及其说话,鼓励其勇气, 使之有更多的计划参加集体活动”。结合上述材料,这种教育方式,针对的气 质类型是:A.胆汁质 B .多血质 C.粘液质 D.抑郁质75.气质及性格的观点,描述正确的是:A. 气质影响性格特征形成的难易程度B.气质比性格更具有可塑性C.气质是先天的,性格是后天的D.两者其实是一回事

教室环境布置的目的包括拓宽学科知识、培养广泛的兴趣和()。(单选题)A. 增强学生、师生间的感情B. 丰富班级活动的内容C. 促进学生的成长D. 发展学生的能力

作者在论文投稿时没有声明“利益冲突” (conflict of interests)关系,算学术违规。A. 正确B. 错误

人工智能在教育领域的应用包括:A. 智能辅导系统B. 个性化学习路径C. 学生行为分析D. 课程设计

教师尊重家长，有利于教书育人工作顺利的开展。A. 对B. 错