hōng lōng yì shēng chūn léi jīng xǐng le dōng mián de xiǎo jīn shé xiǎo jīn shé shēn shen lǎn yāo pá chū dòng xué-|||-shéshēnshen chūdòngxué-|||-gǎn dàonuǎn róngróng de yú shì tā jí máng qù huànxǐng huǒ bànmen wèi chūntiān lái le kuàikuài qǐ lái-|||-感到暖融融的。于是,他急忙去唤醒伙伴们:"喂!春天来了,快快起来-|||-呀!"-|||-qīng wā tiào zhe wú gōng pá zhe dōng mián de dòng wù men sū xǐng hòuhu uhuānhuān xǐ xǐ fēn fēn lái dào dà-|||-青蛙跳着,蜈蚣爬着......冬眠的动物们苏醒后欢欢喜喜,纷纷来到大-|||-dì shàng zhǐ yǒu xiǎo cì wei hái suō chéng yì tuán mī feng zhe xiǎo yǎn jing lǎn yáng yáng de shē bu dé dòng tan-|||-并且喃喃自语:"别吵,别吵,再睡会儿嘛!"-|||-kuài zuǐ ba qīng wā bèng dào dàodòngkǒu gāo xìng de dà hǎn jīng zhé dào le rén men dōu kāi shǐ gēng tián le-|||-dòng kǒu rén mendōu-|||-shuǐtáng lǐ yě yǒu xiǎo chóng zi chī le zhè shí xiǎo cl wei cái qīng xǐng guò lái niǔ ní de zǒu chūdòngxué-|||-水塘里也有小虫子吃了!"这时,小刺猬才清醒过来,忸怩地走出洞穴。-|||-xiǎo jīn shé qīng wā wú gōng hé xiǎo cì wei zài wēnnuǎn de yángguāng xià kāi shǐ le chūntiān lǐ de xīn shēnghuó-|||-小金蛇、青蛙、蜈蚣和小刺猬在温暖的阳光下开始了春天里的新生活。hōng lōng yì shēng chūn léi jīng xǐng le dōng mián de xiǎo jīn shé xiǎo jīn shé shēn shen lǎn yāo pá chū dòng xué-|||-shéshēnshen chūdòngxué-|||-gǎn dàonuǎn róngróng de yú shì tā jí máng qù huànxǐng huǒ bànmen wèi chūntiān lái le kuàikuài qǐ lái-|||-感到暖融融的。于是,他急忙去唤醒伙伴们:"喂!春天来了,快快起来-|||-呀!"-|||-qīng wā tiào zhe wú gōng pá zhe dōng mián de dòng wù men sū xǐng hòuhu uhuānhuān xǐ xǐ fēn fēn lái dào dà-|||-青蛙跳着,蜈蚣爬着......冬眠的动物们苏醒后欢欢喜喜,纷纷来到大-|||-dì shàng zhǐ yǒu xiǎo cì wei hái suō chéng yì tuán mī feng zhe xiǎo yǎn jing lǎn yáng yáng de shē bu dé dòng tan-|||-并且喃喃自语:"别吵,别吵,再睡会儿嘛!"-|||-kuài zuǐ ba qīng wā bèng dào dàodòngkǒu gāo xìng de dà hǎn jīng zhé dào le rén men dōu kāi shǐ gēng tián le-|||-dòng kǒu rén mendōu-|||-shuǐtáng lǐ yě yǒu xiǎo chóng zi chī le zhè shí xiǎo cl wei cái qīng xǐng guò lái niǔ ní de zǒu chūdòngxué-|||-水塘里也有小虫子吃了!"这时,小刺猬才清醒过来,忸怩地走出洞穴。-|||-xiǎo jīn shé qīng wā wú gōng hé xiǎo cì wei zài wēnnuǎn de yángguāng xià kāi shǐ le chūntiān lǐ de xīn shēnghuó-|||-小金蛇、青蛙、蜈蚣和小刺猬在温暖的阳光下开始了春天里的新生活。hōng lōng yì shēng chūn léi jīng xǐng le dōng mián de xiǎo jīn shé xiǎo jīn shé shēn shen lǎn yāo pá chū dòng xué-|||-shéshēnshen chūdòngxué-|||-gǎn dàonuǎn róngróng de yú shì tā jí máng qù huànxǐng huǒ bànmen wèi chūntiān lái le kuàikuài qǐ lái-|||-感到暖融融的。于是,他急忙去唤醒伙伴们:"喂!春天来了,快快起来-|||-呀!"-|||-qīng wā tiào zhe wú gōng pá zhe dōng mián de dòng wù men sū xǐng hòuhu uhuānhuān xǐ xǐ fēn fēn lái dào dà-|||-青蛙跳着,蜈蚣爬着......冬眠的动物们苏醒后欢欢喜喜,纷纷来到大-|||-dì shàng zhǐ yǒu xiǎo cì wei hái suō chéng yì tuán mī feng zhe xiǎo yǎn jing lǎn yáng yáng de shē bu dé dòng tan-|||-并且喃喃自语:"别吵,别吵,再睡会儿嘛!"-|||-kuài zuǐ ba qīng wā bèng dào dàodòngkǒu gāo xìng de dà hǎn jīng zhé dào le rén men dōu kāi shǐ gēng tián le-|||-dòng kǒu rén mendōu-|||-shuǐtáng lǐ yě yǒu xiǎo chóng zi chī le zhè shí xiǎo cl wei cái qīng xǐng guò lái niǔ ní de zǒu chūdòngxué-|||-水塘里也有小虫子吃了!"这时,小刺猬才清醒过来,忸怩地走出洞穴。-|||-xiǎo jīn shé qīng wā wú gōng hé xiǎo cì wei zài wēnnuǎn de yángguāng xià kāi shǐ le chūntiān lǐ de xīn shēnghuó-|||-小金蛇、青蛙、蜈蚣和小刺猬在温暖的阳光下开始了春天里的新生活。hōng lōng yì shēng chūn léi jīng xǐng le dōng mián de xiǎo jīn shé xiǎo jīn shé shēn shen lǎn yāo pá chū dòng xué-|||-shéshēnshen chūdòngxué-|||-gǎn dàonuǎn róngróng de yú shì tā jí máng qù huànxǐng huǒ bànmen wèi chūntiān lái le kuàikuài qǐ lái-|||-感到暖融融的。于是,他急忙去唤醒伙伴们:"喂!春天来了,快快起来-|||-呀!"-|||-qīng wā tiào zhe wú gōng pá zhe dōng mián de dòng wù men sū xǐng hòuhu uhuānhuān xǐ xǐ fēn fēn lái dào dà-|||-青蛙跳着,蜈蚣爬着......冬眠的动物们苏醒后欢欢喜喜,纷纷来到大-|||-dì shàng zhǐ yǒu xiǎo cì wei hái suō chéng yì tuán mī feng zhe xiǎo yǎn jing lǎn yáng yáng de shē bu dé dòng tan-|||-并且喃喃自语:"别吵,别吵,再睡会儿嘛!"-|||-kuài zuǐ ba qīng wā bèng dào dàodòngkǒu gāo xìng de dà hǎn jīng zhé dào le rén men dōu kāi shǐ gēng tián le-|||-dòng kǒu rén mendōu-|||-shuǐtáng lǐ yě yǒu xiǎo chóng zi chī le zhè shí xiǎo cl wei cái qīng xǐng guò lái niǔ ní de zǒu chūdòngxué-|||-水塘里也有小虫子吃了!"这时,小刺猬才清醒过来,忸怩地走出洞穴。-|||-xiǎo jīn shé qīng wā wú gōng hé xiǎo cì wei zài wēnnuǎn de yángguāng xià kāi shǐ le chūntiān lǐ de xīn shēnghuó-|||-小金蛇、青蛙、蜈蚣和小刺猬在温暖的阳光下开始了春天里的新生活。hōng lōng yì shēng chūn léi jīng xǐng le dōng mián de xiǎo jīn shé xiǎo jīn shé shēn shen lǎn yāo pá chū dòng xué-|||-shéshēnshen chūdòngxué-|||-gǎn dàonuǎn róngróng de yú shì tā jí máng qù huànxǐng huǒ bànmen wèi chūntiān lái le kuàikuài qǐ lái-|||-感到暖融融的。于是,他急忙去唤醒伙伴们:"喂!春天来了,快快起来-|||-呀!"-|||-qīng wā tiào zhe wú gōng pá zhe dōng mián de dòng wù men sū xǐng hòuhu uhuānhuān xǐ xǐ fēn fēn lái dào dà-|||-青蛙跳着,蜈蚣爬着......冬眠的动物们苏醒后欢欢喜喜,纷纷来到大-|||-dì shàng zhǐ yǒu xiǎo cì wei hái suō chéng yì tuán mī feng zhe xiǎo yǎn jing lǎn yáng yáng de shē bu dé dòng tan-|||-并且喃喃自语:"别吵,别吵,再睡会儿嘛!"-|||-kuài zuǐ ba qīng wā bèng dào dàodòngkǒu gāo xìng de dà hǎn jīng zhé dào le rén men dōu kāi shǐ gēng tián le-|||-dòng kǒu rén mendōu-|||-shuǐtáng lǐ yě yǒu xiǎo chóng zi chī le zhè shí xiǎo cl wei cái qīng xǐng guò lái niǔ ní de zǒu chūdòngxué-|||-水塘里也有小虫子吃了!"这时,小刺猬才清醒过来,忸怩地走出洞穴。-|||-xiǎo jīn shé qīng wā wú gōng hé xiǎo cì wei zài wēnnuǎn de yángguāng xià kāi shǐ le chūntiān lǐ de xīn shēnghuó-|||-小金蛇、青蛙、蜈蚣和小刺猬在温暖的阳光下开始了春天里的新生活。hōng lōng yì shēng chūn léi jīng xǐng le dōng mián de xiǎo jīn shé xiǎo jīn shé shēn shen lǎn yāo pá chū dòng xué-|||-shéshēnshen chūdòngxué-|||-gǎn dàonuǎn róngróng de yú shì tā jí máng qù huànxǐng huǒ bànmen wèi chūntiān lái le kuàikuài qǐ lái-|||-感到暖融融的。于是,他急忙去唤醒伙伴们:"喂!春天来了,快快起来-|||-呀!"-|||-qīng wā tiào zhe wú gōng pá zhe dōng mián de dòng wù men sū xǐng hòuhu uhuānhuān xǐ xǐ fēn fēn lái dào dà-|||-青蛙跳着,蜈蚣爬着......冬眠的动物们苏醒后欢欢喜喜,纷纷来到大-|||-dì shàng zhǐ yǒu xiǎo cì wei hái suō chéng yì tuán mī feng zhe xiǎo yǎn jing lǎn yáng yáng de shē bu dé dòng tan-|||-并且喃喃自语:"别吵,别吵,再睡会儿嘛!"-|||-kuài zuǐ ba qīng wā bèng dào dàodòngkǒu gāo xìng de dà hǎn jīng zhé dào le rén men dōu kāi shǐ gēng tián le-|||-dòng kǒu rén mendōu-|||-shuǐtáng lǐ yě yǒu xiǎo chóng zi chī le zhè shí xiǎo cl wei cái qīng xǐng guò lái niǔ ní de zǒu chūdòngxué-|||-水塘里也有小虫子吃了!"这时,小刺猬才清醒过来,忸怩地走出洞穴。-|||-xiǎo jīn shé qīng wā wú gōng hé xiǎo cì wei zài wēnnuǎn de yángguāng xià kāi shǐ le chūntiān lǐ de xīn shēnghuó-|||-小金蛇、青蛙、蜈蚣和小刺猬在温暖的阳光下开始了春天里的新生活。

[解析]蔡元培的教育思想是凯程专门押中的题。问题1解析:新观念其实主要指教育要尊重人的身心发展,即凯程课堂中专门讲过得“尚自然,展个性”的思想。问题2解析:(1)教育制度的体现主要指1922年学制,男女共同受教育。(2)教育方法的体现主要指方法灵活多样,体现儿童的主体性,实用主义思想,突出做中学,道尔顿制,文纳特卡制等。(3)教育内容的体现主要指学习白话文,学习科学知识。A.选择适合儿童禀赋的职业B.选择对社会有用的职业C.选择为法国政府服务的职业D.选择有教育意义的职业6、学生在理解“力”概念的基础上,再来学习“重力”的概念。这种学习属于( )A.派生类学习B.相关类学习C.并列结合学习D.总括学习7、下列尚未发生学习的现象是( )A.杯弓蛇影B.蜜蜂采蜜C.望梅止渴D.老马识途8、艾里克森认为,青少年期人格发展的主要任务是获得( )A.勤奋感B.亲密感C.自我完善感D.自我同一感9、某幼儿园教师欲对班上每个孩子的“幼儿园一日活动”参与情况(如滑滑梯、玩积木、做手工、看图书等)进行观察研究。他最适宜采用的记录方法是( )A.事件取样记录法B.行为核查记录法C.时间取样记录法D.轶事描述记录法10、马克思主义教育学说认为,人的发展的根本动力是( )A.环境影响B.教育作用C.内在因素D.实践活动11、下列选项中关于学术论文的序言部分表述错误的是( )A.阐明研究的背景和动机,提出自己所要研究的问题B.简要介绍研究方法和有关研究手段C.概述研究成果的理论意义和现实意义D.简要交代研究结论12、学生因“凹透镜”知识掌握不好而影响了“凸透镜”知识的学习。这种迁移现象是( )A.纵向迁移B.横向迁移C.一般迁移D.普遍迁移13、陶行知为了改变农村的教育面貌,探索了乡村教育的新模式,他提倡的教育模式是( )A.学友制B.小先生制C.学徒制D.实习制14、书院教学的基本精神是( )A.分斋教学B.自由讲学C.注重考试D.藏书读书15、某古籍研究所最近发现了一批古代教育文献,专家对这些文献的版式进行了鉴别和评价。按照文献评价的分类,这属于( )A.外部评价B.内部评价C.事实评价D.价值评价16、朱熹把教育分为“小学”和“大学”两个阶段,其中“小学”以( )A.识字为主B.读书为主C.学事为主D.穷理为主17、根据马斯洛的需要层次理论,下列选项属于缺失性需要的是( )A.自我实现的需要B.自尊的需要C.认知的需要D.审美的需要18、根据过度学习原则,如果一个学生经过4次复述刚好可记住某个英语单词,那么他学习该词最适宜的复述次数应该是( )A.5次B.6次C.7次D.8次19、中国近代最早设立于企业中旨在培养技术人才的教育机构是( )A.江南制造局操炮学堂B.福建船政学堂C.湖北矿务局工程学堂D.福州电报学堂20、在现代欧美教育史上,重视通过教育建设“理想社会”、教学以社会问题为中心、培养学生“社会一致”精神的教育思潮是( )A.要素主义教育B.改造主义教育C.永恒主义教育D.存在主义教育21、.西周时期贵族家庭的儿童教育体现了循序渐进的要求,在其最初阶段更为注重( )A.学习计数和练习写字B.训练基本的生活技能C.培养坚强的意志品质D.养成端正的道德品行22、某班期末考试语文平均成绩为75分,标准差为8分,小明得92分,则小明的标准分数是( )A.1.12B.1.37C.2.13D.6.5223、.某班教师为了激发和保持学生的学习动机,开展了一系列学习竞赛活动。结果如教师所料,学生的学习热情高涨,成绩明显提高。但没有想到的是,学生之间相互猜忌、隐瞒学习资料等现象日趋严重。上述事实表明,教育( )A.既有正向显性功能,又有正向隐性功能B.既有负向显性功能,又有负向隐性功能C.既有正向隐性功能,又有负向隐性功能D.既有正向显性功能,又有负向隐性功能24、陶行知创立“小先生制”的主要目的在于( )A.解决普及教育额师资问题B.培养学生的创造精神C.发挥优秀学生的帮扶作用D.尽早完成儿童的社会化25、有关大脑神经递质如何影响学生记忆的研究属于( )A.比较研究B.基础研究C.应用研究D.预测研究26、埃里克森认为,6-12岁学生人格发展的主要任务是解决“勤奋与自卑“的矛盾,这种对矛盾的积极解决有助于展出的优秀品质是( )A.“胜任力“B.“忠诚”C.“希望”D.“意志”27、定性研究区别于定量研究的基本特征是( )A.研究成果更具客观性B.研究成果更具普遍性C.研究更多地运用理性思维D.研究更多地关注事物的性质及意义28、最早输入中国的西方近代教案法是( )A.德克乐利教案法B.蒙台梭利教案法C.设计教案法D.五段教案法29、1927年经蔡元培等人提议试行的大学院和大学区制,是借鉴国外教育行政制度的结果。所借鉴的国家是( )A.法国B.德国C.日本D.美国30、下列关于古代东方国家巴比伦、埃及、印度教育特点的表述中,正确的是( )A.教育内容以军事体育为主B.教师社会地位低下C.教育具有鲜明的等级性和阶级性D.教育发展具有较强的连续性31、某学生将自己某学科的嘘声失败归结为“自己不是学这科的料”。他的这种归因属于( )A.内部、稳定性的归因B.外部、稳定的归因C.内部、不稳定的归因D.外部、不稳定的归因32、关注和探询“谁控制学校”、“谁制定学校管理的政策”、“谁决定教育的伦理、社会和经济目标”、“谁设置课程”的教育理论流派是( )A.制度教育学B.改造主义教育理论C.存在主义教育理论D.批判教育学33、某校在实施一项帮助问题学生的特殊教育计划时,泄露了一些学生的家庭困难和个人生理缺陷的信息,导致这些学生的尴尬和不安,甚至有学生再也不愿意上学。根据联合国《儿童权力公约》,这所学校做法违背了( )A.儿童最大利益原则B.尊重儿童权利与尊严原则C.无歧视原则D.遵守儿童观点原则34、在中国近现代学制发展过程中,取消大学预科始于( )A.壬寅学制B.壬子癸丑学制C.1922年新学制D.戊辰学制35、“朱子读书法”中有“居敬持志”一条,其中“居敬”的确切涵义是( )A.对书中的观点要敬畏B.保持读书场所安静、肃穆的气氛C.精神专一,注意力集中D.读书时保持恭敬的姿态和表情36、为18世纪后期德国泛爱教育运动兴起提供直接的思想启蒙和理论指导的是( )A.卢梭自然主义教育理论B.凯兴斯泰纳公民教育理论C.夸美纽斯自然主义教育理论D.裴斯泰洛齐要素教育理论37、古罗马教育家昆体良主张,在雄辩家培养中居于首要位置的是( )A.高尚品质的培养B.雄辩技巧的练习C.优雅举止的训练D.文雅风度的修习38、中国共产党领导下抗日民主根据地的社会教育以成人教育为重心,其最广泛、最普遍的教育形式是( )A.工读校B.半日校C.列宁学校D.冬学39、0世纪80年代日本国会批准成立的指导日本教育改革的领导机构是( )A.临时教育审议会B.中央教育审议会C.终身教育审议会D.地方教育审议会40、教育研究的定量分析中最常用的反映离散趋势的差异量数是:( )A.全距B.中数和平均数C.标准差和方差D.差异系数41、在教育文献检索中,题录、书目、索引、提要等属于文献等级中的( )A零级文献B.一级文献C.二级文献D.三级文献42、将教育学的研究对象界定为教育现象及其规律,反映了人们在教育学建构中的( )A.科学取向B.实践取向C.规范取向D.人文取向43、在教育实验中,研究者试图控制师生的“实验情结”,对实验结果的消极影响,应采取的措施是( )A.双盲控制B.纳入处理C.重复验证D.随机取样44、下列选项中不属于前实验设计的有( )A.单组后测设计B.单组前后测设计C.固定组比较设计D.不等控制组设计45、20世纪30年代初期,梁漱溟在山东邹平、菏泽两县设立乡农学校,开展乡村教育试验。这种乡农学校性质上属于( )A.农业职校B.农民夜校C.教育与行政合一机构D.教育与军事合一机构

阅读下面的文字,完成 https:/img.zuoyebang.cc/zyb_98f49f897f56b5ac37fa132094e11e8b.jpgsim 5 题。(17分)-|||-材料一:-|||-党的二十大报告强调,教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支-|||-撑,要"深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略""加快建设教育强国、科技强-|||-国、人才强国"。这一论述和部署体现了我们党对教育、科技、人才事业内在规律的新认识,体现-|||-了新时代教育、科技、人才工作的新要求,必将开创教育、科技、人才工作新局面,为现代化建设提-|||-供强大人才支撑和强大推动力量。加快建设教育强国、科技强国、人才强国,赋予高校在现代化-|||-建设中新的使命。世界一流大学都是在服务本国发展中成长起来的,高校必须担当加快建设教-|||-育强国、科技强国、人才强国的时代责任,全面提升人才自主培养质量,全面提升科技自主创新能-|||-力,全面提升现代大学治理水平,为现代化建设提供强大人才支撑,为全面建设社会主义现代化-|||-国家作出高校应有的贡献。-|||-人类现代化历程表明,教育、科技、人才具有不可割裂的内在关联性,三者统一于创新。其-|||-中,科技是第一生产力,人才是第一资源,而教育是培养人才的第一环节。教育、科技、人才的发-|||-展水平决定一个国家的创新发展能力。20世纪60年代,全世界有101个经济体进入中等收入阶阅读下面的文字,完成 https:/img.zuoyebang.cc/zyb_3446d9f3fa4db9b836a41a9614b39a2f.jpgsim 5 题。(17分)-|||-材料一:-|||-党的二十大报告强调,教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支-|||-撑,要"深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略""加快建设教育强国、科技强-|||-国、人才强国"。这一论述和部署体现了我们党对教育、科技、人才事业内在规律的新认识,体现-|||-了新时代教育、科技、人才工作的新要求,必将开创教育、科技、人才工作新局面,为现代化建设提-|||-供强大人才支撑和强大推动力量。加快建设教育强国、科技强国、人才强国,赋予高校在现代化-|||-建设中新的使命。世界一流大学都是在服务本国发展中成长起来的,高校必须担当加快建设教-|||-育强国、科技强国、人才强国的时代责任,全面提升人才自主培养质量,全面提升科技自主创新能-|||-力,全面提升现代大学治理水平,为现代化建设提供强大人才支撑,为全面建设社会主义现代化-|||-国家作出高校应有的贡献。-|||-人类现代化历程表明,教育、科技、人才具有不可割裂的内在关联性,三者统一于创新。其-|||-中,科技是第一生产力,人才是第一资源,而教育是培养人才的第一环节。教育、科技、人才的发-|||-展水平决定一个国家的创新发展能力。20世纪60年代,全世界有101个经济体进入中等收入阶阅读下面的文字,完成 https:/img.zuoyebang.cc/zyb_c355ea80a58dded382bd60398a992f5e.jpgsim 5 题。(17分)-|||-材料一:-|||-党的二十大报告强调,教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支-|||-撑,要"深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略""加快建设教育强国、科技强-|||-国、人才强国"。这一论述和部署体现了我们党对教育、科技、人才事业内在规律的新认识,体现-|||-了新时代教育、科技、人才工作的新要求,必将开创教育、科技、人才工作新局面,为现代化建设提-|||-供强大人才支撑和强大推动力量。加快建设教育强国、科技强国、人才强国,赋予高校在现代化-|||-建设中新的使命。世界一流大学都是在服务本国发展中成长起来的,高校必须担当加快建设教-|||-育强国、科技强国、人才强国的时代责任,全面提升人才自主培养质量,全面提升科技自主创新能-|||-力,全面提升现代大学治理水平,为现代化建设提供强大人才支撑,为全面建设社会主义现代化-|||-国家作出高校应有的贡献。-|||-人类现代化历程表明,教育、科技、人才具有不可割裂的内在关联性,三者统一于创新。其-|||-中,科技是第一生产力,人才是第一资源,而教育是培养人才的第一环节。教育、科技、人才的发-|||-展水平决定一个国家的创新发展能力。20世纪60年代,全世界有101个经济体进入中等收入阶阅读下面的文字,完成 https:/img.zuoyebang.cc/zyb_ed9f13aa7d3af89399ed74399be8d3b3.jpgsim 5 题。(17分)-|||-材料一:-|||-党的二十大报告强调,教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支-|||-撑,要"深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略""加快建设教育强国、科技强-|||-国、人才强国"。这一论述和部署体现了我们党对教育、科技、人才事业内在规律的新认识,体现-|||-了新时代教育、科技、人才工作的新要求,必将开创教育、科技、人才工作新局面,为现代化建设提-|||-供强大人才支撑和强大推动力量。加快建设教育强国、科技强国、人才强国,赋予高校在现代化-|||-建设中新的使命。世界一流大学都是在服务本国发展中成长起来的,高校必须担当加快建设教-|||-育强国、科技强国、人才强国的时代责任,全面提升人才自主培养质量,全面提升科技自主创新能-|||-力,全面提升现代大学治理水平,为现代化建设提供强大人才支撑,为全面建设社会主义现代化-|||-国家作出高校应有的贡献。-|||-人类现代化历程表明,教育、科技、人才具有不可割裂的内在关联性,三者统一于创新。其-|||-中,科技是第一生产力,人才是第一资源,而教育是培养人才的第一环节。教育、科技、人才的发-|||-展水平决定一个国家的创新发展能力。20世纪60年代,全世界有101个经济体进入中等收入阶

22.[判断题] 高校学生资助政策全部都面向家庭经济困难学生。A. 对B. 错

2普通高中、中等职业学校和普通高等学校学生毕业时体质健康标准的成绩和等级,按毕业当年得分和其他学年平均得分各占( )之 和进行评定。成绩达不到50分者按肄业处理。A. 50%B. 20%,;80%C. 40%;60%D. 30%;70%

第八章5按专业组织教学，培养高级专门人才是现代高等学校的主要特点之一。6狭义的专业是指高等学校专业，即高等学校培养高级专门人才的基本教育单位，由特定的专业培养目标和相应的课程体系组成。7专业的形成：1专业的出现以一定的社会分工为前提2专业的出现与自然科学、社会科学不断分化与综合的趋势密切相关3专业的起缘与高等教育自身的发展有密切联系。☆8专业设置和调整的原则与指导思想。1遵循经济社会发展需要和人才培养的规律2适应学科、专业本身发展变化的需要3从实际出发，随时调整专业结构4专业范围覆盖面较宽广5专业是指布局的合理性6适合学校的办学条件9我国的专业设置与调整的教训：（了）第一，教育既为经济的发展服务，同时教育的发展又应以经济发展为前提，特别是专业的设置与调整要与经济发展相适应；第二，“条块分割”重复建设；第三，偏重数量发展，导致质量下降。☆10市场经济条件下专业设置与调整的基本要求：1以社会主义现代化建设和公民个人的需要为基本出发点2适应现代化科学技术发展的水平和趋势，更新、改造原有专业，积极机扶植边缘学科和交叉学科的新兴专业3符合高级人才成长的规律，以利于提高人才培养的质量，为此应保持专业设置和教学内容的相对稳定性。☆11市场经济条件下高等学校专业设置与调整的具体做法：1拓宽专业面，使专才教育与通才教育相结合，增强学生适应能力和职业转移能力2改变专业培养的方式，如按专业大学培养学生3在规划学校专业建设时，要避免出现几种倾向：一是一哄而上，茫茫追求大而全；二是缺乏社会需求预测，盲目扩大招生数量。12对21世纪人才素质的基本要求：1未来社会要求人才具有较高的人文精神和道德风貌2未来社会要求人才具有优化的知识和能力结构3未来社会要求人才具有现代意识，（合作、效益、法律、竞争、国际意识）4未来社会要求人才具有创新能力和协作精神（进取、开拓、创新是现代社会发展对高校所培养人才的基本素质的要求）。13未来人的三本教育“护照”：学术性的；职业性的；证明人的事业心、进取精神、创造能力和协调组织能力。14制定专业培养目标和规格的原则：1专业人才的培养目标要与国家的教育方针、高等教育的总体培养目标一致2培养目标和规格要与社会需要相一致3培养要求应与个人的发展相一致4专业人才培养质量规格的国际性。第九章15________。就其静态结构而言，它是由________和________，以及________、________构成的系统。其中教学媒介包括________和________等。（又说：________）。从它的动态过程来说，是学生在教师的指导下，系统学习科学文化知识和掌握技能，同时发展智力和体力，树立辩证唯物主义世界观和社会主义道德品质的过程。16教学过程是学生在教师指导下的一种特殊的认识过程，它是教师依据一定的教育目的和特定的培养目标，有计划、有目的地引导学生认识客观世界，把学生培养成为合格人才地过程。是学生以所知为基础，知、情、意、行结合，德、智、体、美几方面得到全面发展的过程。它除了具有认识过程德共同属性外（从实践到理论（认识），从理论（认识）到实践），还具有特殊属性。☆17教学过程的基本属性有哪些？1从实践到认识，从认识到实践是一般认识过程的共同属性2教学过程是教师和学生共同参与活动的过程。________2学生的学习过程主要是系统地学习间接知识的过程3教学过程不仅是知识、技能的传递过程，也是学生的世界观、价值观、道德品质、心理素质的形成与发展的过程。18高校教学的基本任务：1促进学生的知识积累和知识结构的优化2促进学生能力的发展3培养学生正确的世界观、社会主义道德和良好的个性品质。☆19教学是高校的中心工作，是实现一定的教育目的和人才培养目标的基本途径。20大学生学习特点的分：学习的独立性、自主性和探索性增强。21高等学校教学过程的中间过渡性特征有哪些？为什么有这样的中间过渡性？1高校教学是学校教学过程的一个阶段，同时又是学校教学过程的最后一个阶段2是学校这一特定环境下的认识过程转入社会实践过程的中间过渡阶段。原因如下：1由认识主体―大学生的身心发展和社会化的过渡性质所决定的2由大学教学自身内在价值和功能―培养高级专门人才所决定的3大学过程的对象―教学内容发生了变化，即由人类已经探索的知识体系向探知人类尚未认识的未知领域过渡。22教学原则是依据已发现的教学规[1][1]律和一定的教学目的，对教师和其他教学工作者提出的在教学过程中必须遵守的基本要求。☆23制定教学原则的主要依据？1应体现教育目的的要求并反映一定社会的需要2制定教学原则必须依据教学过程的规律3教与学的相互促进和相互制约关系决定了教学工作的任务要求必须考虑________，这也决定了教学原则的制定还必须考虑大学生________4教学的原则的确立必须与高等学校的基本任务相联系，必须符合高等学校的教学特点5制定教学原则时必须依据教学过程的专业性、研究性、自主性等特征。☆24大学教学原则及其体系：1科学性与思想性相统一的原则。科学性是指教学内容应是科学的知识和方法，并尽可能反映当代先进的科学成果；思想性是指教师应对学生进行辩证唯物主义世界观、人生观、价值观的教育。在教学中实现科学性与思想性的统一，要求教师在传授科学知识的同时，传播科学的思想和价值观念。教师应该做到：第一，不断钻研业务，努力提高自己的学术水平；第二，努力提高自己的思想水平；第三，充分认识到自己的一言一行对学生的潜移默化的作用。2传授知识与培养能力相统一的原则。能力离不开知识，是在对一定知识的融会贯通的基础上形成的。能力的发展又是学生掌握知识的条件。要做到知识积累与能力发展两个方面的相互促进。教师应做到：第一，使学生的全部认识能力都能积极地调动起来，使学生地注意力，观察力，记忆力，想象力等都处于积极地状态；第二，充分挖掘智力因素，以培养学生创造性的思维能力；第三，组织学生在自学的基础上展开讨论，促进学生独立获得知识能力的发展，帮助学生逐步形成科学评价他人的能力；第四，改变目前的考试方法，要注意考出学生独立分问题和决问题的能力，同时也要兼顾学生自学、动手等各方面能力的培养。3教师主导作用与学生主动性相结合的原则。教师的主导作用是使教学过程能够高效率进行的保证，学生的主动探索是学习取得成功的基本条件，两者缺一不可。在教学过程中要将教师的主导作用与学生的积极主动性紧密的结合起来：第一，充分了学生的学习情况，对学生的学习要主动加以引导，进行有效的组织；第二，善于提出问题，启发学生积极思考；第三，激励学生学习的自觉性与积极性，从而不断激发他们的事业心和进取心。4面向全体与因材施教[2][2]相结合的原则。因材施教要求教师能按照学生的心理特点和实际的发展水平，对不同的人采取不同的方法和要求进行教学；面向全体学生则要求充分考虑到大多数学生的实际水平，在课堂教学中坚持按照大纲的要求进行教学，要把面向全体和因材施教统一起来。第一，提供更多的选修课程，让学生选择，发挥各自的特长；第二，按照大纲的要求和大多数学生的实际水平进行教学；第三，了不同学生的特点，通过各种途径由针对性的帮助学生找到恰当的学习方法和形成由个性特点的智力结构；第四，利用选修课程，开拓学生的视野；第五，帮助学习上暂时有困难的学生。5理论与实践相结合的原则。这一原则要求教师引导学生认清实践是人们获得真理的重要来源，是检验真理的唯一标准，促使他们善于在理论与实践的联系中理和掌握知识，积极地运用所获得的知识去决实际问题。第一，充分认识________环节在人才培养中的重要地位，根据本门学科的特点，通过学习、实验等教学环节适当安排学生参加必要的实践活动；第二，注意把各种实践性的教学活动与理论教学紧密结合起来，使实践性的教学环节成为运用和检验理论学习，加深理理论知识的重要途径和有效方法，以期不断提高教学质量。25教学原则体系的最优化。教学原则是一个完整的体系，缺一不可，各有侧重点，在教学实践中首先不能违背各原则，然后每个原则又各有侧重。

;选择题(共40分) 一、单项选择题(本大题共20小题,每题2分,共40分。在每小题列出的四个备选答案中只有一个是符合题目要求的,请将其代码填在题后的括号内。错选、多选或未选均不得分。) 1.中国古代就有“不愤不启,不悱不发”这种启发之说,提出这一思想的是() A.孟子B.荀子C.墨子D.孔子 2.1999年6月中共中央、国务院颁发了《关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》,提出素质教育的重点是培养学生的创造精神和() A.道德品质B.健壮体魄C.实践能力D.创造能力 3.《学记》中提出的“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”,体现了教学的() A.直观性原则B.巩固性原则C.启发性原则D.循序渐进原则 4.教学工作的中心环节是() A.备课B.上课C.练习复习D.考试 5.教师按照一定的教学要求向学生提出问题,要求学生回答,并通过回答的形式来引导学生获得或巩固知识的方法叫做()A.讲授法B.谈话法C.讨论法D.实验法 6.教师的教育专业素养除要求具有先进的教育理念,良好的教育能力,还要求具有一定的() A.研究能力B.学习能力C.管理能力D.交往能力 7.从课程功能的角度,可以把课程分为工具性课程、知识性课程、技能性课程和() A.程序性课程 B.练习性课程C.地方性课程 D.实践性课程 8.班主任的领导方式一般可以分为三种类型:权威型、放任型和() A.专政型B.指导型C.民主型D.溺爱型 9.信息技术的日益成熟和普及为实现教育的第几次飞跃提供了平台?() A.一B.二C.三D.四 10.校风是学校中物质文化,制度文化和以下哪种文化的统一体?() A.社会文化B.精神文化C.人文文化D.地方文化 11.学业评价是指根据测验分数、观察和报告,对被测验者的行为、作业的优点或价值作出() A.判断B.诊断C.评定D.评分 12.当前,我国学校德育内容主要有:政治教育、思想教育、道德教育和() A.人生观教育B.价值观教育C.素质教育D.心理健康教育 13.教学过程是一种特殊的认识过程,其特殊性表现在认识的间接性、交往性、教育性和() A.有差异性的认识B.有个性的认识 C.有领导的认识D.有基本的认识 14.20世纪以后的教育特点有:教育的终身化、全民化、民主化、多元化和() A.个性化B.教育技术的现代化 C.个别化D.教育权利的平等化 15.教育目的的对整个教育工作具有导向作用、激励作用和() A.评价作用B.选拔作用C.决定作用D.主导作用 16.教师要具有符合时代特征的学生观。这就要求教师正确理解学生全面发展与个性发展的关系,全体发展与个体发展的关系以及() A.智力发展与创造力发展的关系B.现实发展与未来发展的关系 C.智力发展与体力发展的关系D.思想发展与心理发展的关系 17.马克思主义关于人的全面发展学说指出实现人的全面发展的唯一方法是() A.保证学生身心的正常发展B.保证学生素质的和谐发展 C.教育与生产劳动相结合 D.教育理论与实践相结合 18.班主任工作的中心环节是() A.了解和研究学生B.教好与管好学生 C.估好个别教育工作D.组织和培养班集体 19.教师不得因为各种理由随意对学生进行搜查,不得对学生关禁闭。否则就侵犯了学生的() A.名誉权B.人身自由权 C.受教育权D.人格尊严权 20.个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾,面临着不同的发展任务,这就是身心发展的() A.顺序性B.不平衡性 C.互补性D.阶段性第二部分 非选择题(共60分) 二、填空题(本大题共16个小题,20个空,每空1分,共20分)把答案填在题中的横线上,错填、未填均不得分。 21.决定教育性质的根本因素是_____________。 22.个体从生命开始到结束的全部队 生过程中,生理和心理不断向积极方面变化的过程,称之为______________。 23.教师的个性、情绪、健康以及处理人际关系的品质等统称为教师的___________。 24.学生的学习要以间接经验为主,以直接经验为_______________。 25.构成思想品德的四个基本要素是知、情、意和_____________。 26.1939年,苏联教育理论家凯洛夫明确提出以____________理论指导编写《教育学》。 27.在教学史上先后出现的影响较大的教学组织形式有:______________、_____________、分组教学和道尔顿制等。 28.在德育的模式中,同时涉及两种道德规范不可兼得的情境或问题叫作______________。 29.班级管理的主要模式有:_____________、平等管理___________、和目标管理。 30.主张“有教无类”的古代教育家是_______________。 31.被称为"危险期"或"心理断乳期"的时期发生在_____________阶段。 32.古希腊提出问答法的哲学家和思想家是______________。 33.班主任是班级建设的设计者,是班组组织的领导者,又是班组人际关系的___________。 34.发展个性是教育的理想,进行个性教育是教育的_______________和真谛。 35.教学过程中领会知识,包括使学生__________教材和_____________教材。 36.师生关系在人格上是__________的关系,在社会道德上是____________的关系。 三、简答题(本大题共5个小题,每小题6分,共30分) 37.学校教育在影响人的发展上具有哪些独特的功能? 38.教学的主要作用有哪些? 39.简述我国中学德育的基本原则。 40.对于大多数心理健康的学生而言,心理健康教育的目标是什么? 41.班集体对学生的教育作用表现在哪些方面? 四、论述题(本题共1小题,共10分) 42.联系实例谈谈在教学中应如何贯彻理论联系实际的原则。

以下关于实验法的描述正确的是A. 最具科学性B. 需设定实验组和对照组C. 最正式D. 需控制外生变量

根据“双减”政策规定，师范类大学设有勤工委家教中心是违法行为。()A. 错B. 对

在幼儿园班级中，最明显、最常见的常规表现形式是()。A. 显性常规B. 隐性常规C. 生活活动常规D. 行为常规