[解析]蔡元培的教育思想是凯程专门押中的题。问题1解析:新观念其实主要指教育要尊重人的身心发展,即凯程课堂中专门讲过得“尚自然,展个性”的思想。问题2解析:(1)教育制度的体现主要指1922年学制,男女共同受教育。(2)教育方法的体现主要指方法灵活多样,体现儿童的主体性,实用主义思想,突出做中学,道尔顿制,文纳特卡制等。(3)教育内容的体现主要指学习白话文,学习科学知识。A.选择适合儿童禀赋的职业B.选择对社会有用的职业C.选择为法国政府服务的职业D.选择有教育意义的职业6、学生在理解“力”概念的基础上,再来学习“重力”的概念。这种学习属于( )A.派生类学习B.相关类学习C.并列结合学习D.总括学习7、下列尚未发生学习的现象是( )A.杯弓蛇影B.蜜蜂采蜜C.望梅止渴D.老马识途8、艾里克森认为,青少年期人格发展的主要任务是获得( )A.勤奋感B.亲密感C.自我完善感D.自我同一感9、某幼儿园教师欲对班上每个孩子的“幼儿园一日活动”参与情况(如滑滑梯、玩积木、做手工、看图书等)进行观察研究。他最适宜采用的记录方法是( )A.事件取样记录法B.行为核查记录法C.时间取样记录法D.轶事描述记录法10、马克思主义教育学说认为,人的发展的根本动力是( )A.环境影响B.教育作用C.内在因素D.实践活动11、下列选项中关于学术论文的序言部分表述错误的是( )A.阐明研究的背景和动机,提出自己所要研究的问题B.简要介绍研究方法和有关研究手段C.概述研究成果的理论意义和现实意义D.简要交代研究结论12、学生因“凹透镜”知识掌握不好而影响了“凸透镜”知识的学习。这种迁移现象是( )A.纵向迁移B.横向迁移C.一般迁移D.普遍迁移13、陶行知为了改变农村的教育面貌,探索了乡村教育的新模式,他提倡的教育模式是( )A.学友制B.小先生制C.学徒制D.实习制14、书院教学的基本精神是( )A.分斋教学B.自由讲学C.注重考试D.藏书读书15、某古籍研究所最近发现了一批古代教育文献,专家对这些文献的版式进行了鉴别和评价。按照文献评价的分类,这属于( )A.外部评价B.内部评价C.事实评价D.价值评价16、朱熹把教育分为“小学”和“大学”两个阶段,其中“小学”以( )A.识字为主B.读书为主C.学事为主D.穷理为主17、根据马斯洛的需要层次理论,下列选项属于缺失性需要的是( )A.自我实现的需要B.自尊的需要C.认知的需要D.审美的需要18、根据过度学习原则,如果一个学生经过4次复述刚好可记住某个英语单词,那么他学习该词最适宜的复述次数应该是( )A.5次B.6次C.7次D.8次19、中国近代最早设立于企业中旨在培养技术人才的教育机构是( )A.江南制造局操炮学堂B.福建船政学堂C.湖北矿务局工程学堂D.福州电报学堂20、在现代欧美教育史上,重视通过教育建设“理想社会”、教学以社会问题为中心、培养学生“社会一致”精神的教育思潮是( )A.要素主义教育B.改造主义教育C.永恒主义教育D.存在主义教育21、.西周时期贵族家庭的儿童教育体现了循序渐进的要求,在其最初阶段更为注重( )A.学习计数和练习写字B.训练基本的生活技能C.培养坚强的意志品质D.养成端正的道德品行22、某班期末考试语文平均成绩为75分,标准差为8分,小明得92分,则小明的标准分数是( )A.1.12B.1.37C.2.13D.6.5223、.某班教师为了激发和保持学生的学习动机,开展了一系列学习竞赛活动。结果如教师所料,学生的学习热情高涨,成绩明显提高。但没有想到的是,学生之间相互猜忌、隐瞒学习资料等现象日趋严重。上述事实表明,教育( )A.既有正向显性功能,又有正向隐性功能B.既有负向显性功能,又有负向隐性功能C.既有正向隐性功能,又有负向隐性功能D.既有正向显性功能,又有负向隐性功能24、陶行知创立“小先生制”的主要目的在于( )A.解决普及教育额师资问题B.培养学生的创造精神C.发挥优秀学生的帮扶作用D.尽早完成儿童的社会化25、有关大脑神经递质如何影响学生记忆的研究属于( )A.比较研究B.基础研究C.应用研究D.预测研究26、埃里克森认为,6-12岁学生人格发展的主要任务是解决“勤奋与自卑“的矛盾,这种对矛盾的积极解决有助于展出的优秀品质是( )A.“胜任力“B.“忠诚”C.“希望”D.“意志”27、定性研究区别于定量研究的基本特征是( )A.研究成果更具客观性B.研究成果更具普遍性C.研究更多地运用理性思维D.研究更多地关注事物的性质及意义28、最早输入中国的西方近代教案法是( )A.德克乐利教案法B.蒙台梭利教案法C.设计教案法D.五段教案法29、1927年经蔡元培等人提议试行的大学院和大学区制,是借鉴国外教育行政制度的结果。所借鉴的国家是( )A.法国B.德国C.日本D.美国30、下列关于古代东方国家巴比伦、埃及、印度教育特点的表述中,正确的是( )A.教育内容以军事体育为主B.教师社会地位低下C.教育具有鲜明的等级性和阶级性D.教育发展具有较强的连续性31、某学生将自己某学科的嘘声失败归结为“自己不是学这科的料”。他的这种归因属于( )A.内部、稳定性的归因B.外部、稳定的归因C.内部、不稳定的归因D.外部、不稳定的归因32、关注和探询“谁控制学校”、“谁制定学校管理的政策”、“谁决定教育的伦理、社会和经济目标”、“谁设置课程”的教育理论流派是( )A.制度教育学B.改造主义教育理论C.存在主义教育理论D.批判教育学33、某校在实施一项帮助问题学生的特殊教育计划时,泄露了一些学生的家庭困难和个人生理缺陷的信息,导致这些学生的尴尬和不安,甚至有学生再也不愿意上学。根据联合国《儿童权力公约》,这所学校做法违背了( )A.儿童最大利益原则B.尊重儿童权利与尊严原则C.无歧视原则D.遵守儿童观点原则34、在中国近现代学制发展过程中,取消大学预科始于( )A.壬寅学制B.壬子癸丑学制C.1922年新学制D.戊辰学制35、“朱子读书法”中有“居敬持志”一条,其中“居敬”的确切涵义是( )A.对书中的观点要敬畏B.保持读书场所安静、肃穆的气氛C.精神专一,注意力集中D.读书时保持恭敬的姿态和表情36、为18世纪后期德国泛爱教育运动兴起提供直接的思想启蒙和理论指导的是( )A.卢梭自然主义教育理论B.凯兴斯泰纳公民教育理论C.夸美纽斯自然主义教育理论D.裴斯泰洛齐要素教育理论37、古罗马教育家昆体良主张,在雄辩家培养中居于首要位置的是( )A.高尚品质的培养B.雄辩技巧的练习C.优雅举止的训练D.文雅风度的修习38、中国共产党领导下抗日民主根据地的社会教育以成人教育为重心,其最广泛、最普遍的教育形式是( )A.工读校B.半日校C.列宁学校D.冬学39、0世纪80年代日本国会批准成立的指导日本教育改革的领导机构是( )A.临时教育审议会B.中央教育审议会C.终身教育审议会D.地方教育审议会40、教育研究的定量分析中最常用的反映离散趋势的差异量数是:( )A.全距B.中数和平均数C.标准差和方差D.差异系数41、在教育文献检索中,题录、书目、索引、提要等属于文献等级中的( )A零级文献B.一级文献C.二级文献D.三级文献42、将教育学的研究对象界定为教育现象及其规律,反映了人们在教育学建构中的( )A.科学取向B.实践取向C.规范取向D.人文取向43、在教育实验中,研究者试图控制师生的“实验情结”,对实验结果的消极影响,应采取的措施是( )A.双盲控制B.纳入处理C.重复验证D.随机取样44、下列选项中不属于前实验设计的有( )A.单组后测设计B.单组前后测设计C.固定组比较设计D.不等控制组设计45、20世纪30年代初期,梁漱溟在山东邹平、菏泽两县设立乡农学校,开展乡村教育试验。这种乡农学校性质上属于( )A.农业职校B.农民夜校C.教育与行政合一机构D.教育与军事合一机构

示例:鲁迅先生,我也很爱书,我很佩服您能够爱书如命,并且记住书中的内容。我会向您学习,爱护书,多读书!⏺先认真审题,听老师读两遍材料,再回答问题。(5分)-|||-1.鲁迅给我们留下了 __ 字的宝贵文化遗产,他的第一篇小说是 __ ).-|||-他翻译过一本小说是《 __ ).(3分)-|||-2.文章是围绕 __ 来写的。(1分)-|||-3.你觉得鲁迅是一个 __ 的人。(填四字词语)(1分)-|||-一、认真审题,完成字词练习。(22分)-|||-1.下面加点字的读音完全正确的一项是 () 。(2分)-|||-A. 笨 拙 (zhuó 花 蕾 (lēi 缩 短( suō B. 旗 帜 (zhì 凛 然( lǐn 淡 漠 mè-|||-C. 曝 晒 bào 搁 浅( gē 沸 胯( fèi D. 骤 然 zhòu fèng 晶 yíng-|||-2.读拼音,根据语境规范地书写字词。(6分)-|||-面对 dǒu () 峭的 xuán yá () 和zhuì () 入深 jiàn () 的-|||-困 jìng () ,69岁的无脚登山家夏伯渝毫不 tuì suō () ,他 rěn ()-|||-受假肢刀 gē () 般的磨痛,成功地登上了 wēi é () 的珠穆朗玛峰。-|||-3.把词语补写完整,再完成练习。(12分)-|||-() 直 () 壮 () () 可亲 四 () 八 ()-|||-() () 思索 () () 澎湃 () () 龙蛇-|||-(1)我还能写:四 () 八 () 四() 八 () 四 () 八 ()-|||-(2)以上词语中,描写人物外貌、神态的词语有: __ __ .--|||-(3)看到漂亮的书法作品可以用" __ 这个成语来赞美。-|||-4.请用合适的词语替换下列句子中加点的词语,保持句子意思不变。(2分)-|||-(1)下午三点整,会场上爆发出一阵 排山倒海 的掌声。 ()-|||-(2)桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼感到 心惊肉跳, ()-|||-(3)河边枯柳树下的几株 瘦削 的一丈红,该是村女种的罢, ()-|||-(4)在细雨迷蒙中,着了水滴的丁香格外 妩媚。 ()先认真审题,听老师读两遍材料,再回答问题。(5分)-|||-1.鲁迅给我们留下了 __ 字的宝贵文化遗产,他的第一篇小说是 __ ).-|||-他翻译过一本小说是《 __ ).(3分)-|||-2.文章是围绕 __ 来写的。(1分)-|||-3.你觉得鲁迅是一个 __ 的人。(填四字词语)(1分)-|||-一、认真审题,完成字词练习。(22分)-|||-1.下面加点字的读音完全正确的一项是 () 。(2分)-|||-A. 笨 拙 (zhuó 花 蕾 (lēi 缩 短( suō B. 旗 帜 (zhì 凛 然( lǐn 淡 漠 mè-|||-C. 曝 晒 bào 搁 浅( gē 沸 胯( fèi D. 骤 然 zhòu fèng 晶 yíng-|||-2.读拼音,根据语境规范地书写字词。(6分)-|||-面对 dǒu () 峭的 xuán yá () 和zhuì () 入深 jiàn () 的-|||-困 jìng () ,69岁的无脚登山家夏伯渝毫不 tuì suō () ,他 rěn ()-|||-受假肢刀 gē () 般的磨痛,成功地登上了 wēi é () 的珠穆朗玛峰。-|||-3.把词语补写完整,再完成练习。(12分)-|||-() 直 () 壮 () () 可亲 四 () 八 ()-|||-() () 思索 () () 澎湃 () () 龙蛇-|||-(1)我还能写:四 () 八 () 四() 八 () 四 () 八 ()-|||-(2)以上词语中,描写人物外貌、神态的词语有: __ __ .--|||-(3)看到漂亮的书法作品可以用" __ 这个成语来赞美。-|||-4.请用合适的词语替换下列句子中加点的词语,保持句子意思不变。(2分)-|||-(1)下午三点整,会场上爆发出一阵 排山倒海 的掌声。 ()-|||-(2)桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼感到 心惊肉跳, ()-|||-(3)河边枯柳树下的几株 瘦削 的一丈红,该是村女种的罢, ()-|||-(4)在细雨迷蒙中,着了水滴的丁香格外 妩媚。 ()先认真审题,听老师读两遍材料,再回答问题。(5分)-|||-1.鲁迅给我们留下了 __ 字的宝贵文化遗产,他的第一篇小说是 __ ).-|||-他翻译过一本小说是《 __ ).(3分)-|||-2.文章是围绕 __ 来写的。(1分)-|||-3.你觉得鲁迅是一个 __ 的人。(填四字词语)(1分)-|||-一、认真审题,完成字词练习。(22分)-|||-1.下面加点字的读音完全正确的一项是 () 。(2分)-|||-A. 笨 拙 (zhuó 花 蕾 (lēi 缩 短( suō B. 旗 帜 (zhì 凛 然( lǐn 淡 漠 mè-|||-C. 曝 晒 bào 搁 浅( gē 沸 胯( fèi D. 骤 然 zhòu fèng 晶 yíng-|||-2.读拼音,根据语境规范地书写字词。(6分)-|||-面对 dǒu () 峭的 xuán yá () 和zhuì () 入深 jiàn () 的-|||-困 jìng () ,69岁的无脚登山家夏伯渝毫不 tuì suō () ,他 rěn ()-|||-受假肢刀 gē () 般的磨痛,成功地登上了 wēi é () 的珠穆朗玛峰。-|||-3.把词语补写完整,再完成练习。(12分)-|||-() 直 () 壮 () () 可亲 四 () 八 ()-|||-() () 思索 () () 澎湃 () () 龙蛇-|||-(1)我还能写:四 () 八 () 四() 八 () 四 () 八 ()-|||-(2)以上词语中,描写人物外貌、神态的词语有: __ __ .--|||-(3)看到漂亮的书法作品可以用" __ 这个成语来赞美。-|||-4.请用合适的词语替换下列句子中加点的词语,保持句子意思不变。(2分)-|||-(1)下午三点整,会场上爆发出一阵 排山倒海 的掌声。 ()-|||-(2)桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼感到 心惊肉跳, ()-|||-(3)河边枯柳树下的几株 瘦削 的一丈红,该是村女种的罢, ()-|||-(4)在细雨迷蒙中,着了水滴的丁香格外 妩媚。 ()先认真审题,听老师读两遍材料,再回答问题。(5分)-|||-1.鲁迅给我们留下了 __ 字的宝贵文化遗产,他的第一篇小说是 __ ).-|||-他翻译过一本小说是《 __ ).(3分)-|||-2.文章是围绕 __ 来写的。(1分)-|||-3.你觉得鲁迅是一个 __ 的人。(填四字词语)(1分)-|||-一、认真审题,完成字词练习。(22分)-|||-1.下面加点字的读音完全正确的一项是 () 。(2分)-|||-A. 笨 拙 (zhuó 花 蕾 (lēi 缩 短( suō B. 旗 帜 (zhì 凛 然( lǐn 淡 漠 mè-|||-C. 曝 晒 bào 搁 浅( gē 沸 胯( fèi D. 骤 然 zhòu fèng 晶 yíng-|||-2.读拼音,根据语境规范地书写字词。(6分)-|||-面对 dǒu () 峭的 xuán yá () 和zhuì () 入深 jiàn () 的-|||-困 jìng () ,69岁的无脚登山家夏伯渝毫不 tuì suō () ,他 rěn ()-|||-受假肢刀 gē () 般的磨痛,成功地登上了 wēi é () 的珠穆朗玛峰。-|||-3.把词语补写完整,再完成练习。(12分)-|||-() 直 () 壮 () () 可亲 四 () 八 ()-|||-() () 思索 () () 澎湃 () () 龙蛇-|||-(1)我还能写:四 () 八 () 四() 八 () 四 () 八 ()-|||-(2)以上词语中,描写人物外貌、神态的词语有: __ __ .--|||-(3)看到漂亮的书法作品可以用" __ 这个成语来赞美。-|||-4.请用合适的词语替换下列句子中加点的词语,保持句子意思不变。(2分)-|||-(1)下午三点整,会场上爆发出一阵 排山倒海 的掌声。 ()-|||-(2)桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼感到 心惊肉跳, ()-|||-(3)河边枯柳树下的几株 瘦削 的一丈红,该是村女种的罢, ()-|||-(4)在细雨迷蒙中,着了水滴的丁香格外 妩媚。 ()期末评价试卷(一)听力训练听力材料鲁迅与时间鲁迅一生只活了55岁,可是他却给我们留下了640万字的宝贵文化遗产。有人进行了一个统计,鲁迅从1918年5月发表第一篇小说《狂人日记》起,到1936年10月逝世为止,他每年平均写作35万多字。这是多么惊人的数字啊!鲁迅对时间抓得很紧,善于在繁忙中挤出时间。他说过:“时间,就像海绵里的水,只要愿挤,总还是有的。”白天,他往往要接待一批又一批的客人,总要到夜晚10点到12点客人走了以后,才开始看书、写作,一直工作到第二天凌晨两三点钟。有时睡觉连衣服都不脱,像战士伏在战壕里休息一样,打一个盹,醒来以后又继续工作。一年到头,鲁迅很少休息,即使在过年过节时,鲁迅也和平日一样辛勤地工作。他常常在每年的除夕写作,翻译,编辑一年中所写的文章。如1925年的除夕夜,他编成了一本《华盖集》,写了1200字的《题记》;1932年的除夕夜,他编成了《南腔北调集》,写了1000多字的《题记》;1934年的除夕夜,他翻译了西班牙作家巴罗哈的小说《少年别》,还写了译后附记;1935年的除夕,也就是鲁迅生前的最后一个除夕,他又编了《且介亭杂文二集》,除写了《序言》外,还写了长达近万字的《后记》。此外,鲁迅还常常利用每年除夕整理日记或计划第二年的工作。鲁迅先生说过:“时间,每天得到的都是24小时,可是一天的时间给勤勉的人带来智慧与力量,给懒散的人只能留下一片悔恨。”鲁迅没有虚度年华,他的一生是勤奋的一生,战斗的一生。他的巨大贡献是从“时间老人”那儿争取来的。

[4]大学生有了真才实学，才能在未来适应多种岗位。要有真才实学就要勤于学习,不断提高综合素质，练就过硬本领。这体现了大学生应()。)。A. 树立崇高的职业理想B. 做好充分的择业准备C. 培养创业的勇气和能力D. 刻苦学习，努力奋进

通常情况下,宣讲员的眼神应该与听众均匀接触,目光自然扫视或与听众对视,停顿时间为____。A. 1-2秒B. 3-5秒C. 10秒以上D. 1分钟

在儿童故事讲述中，为了吸引幼儿注意力并引发兴趣，需要在讲述之初添加一个与故事内容相关但又富有悬念的介绍，这种技巧被称为？A. 话表兼顾B. 有针对性地加楔子C. 将书面语改为口语D. 熟悉内容

阅读下面的文字,完成 https:/img.zuoyebang.cc/zyb_98f49f897f56b5ac37fa132094e11e8b.jpgsim 5 题。(17分)-|||-材料一:-|||-党的二十大报告强调,教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支-|||-撑,要"深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略""加快建设教育强国、科技强-|||-国、人才强国"。这一论述和部署体现了我们党对教育、科技、人才事业内在规律的新认识,体现-|||-了新时代教育、科技、人才工作的新要求,必将开创教育、科技、人才工作新局面,为现代化建设提-|||-供强大人才支撑和强大推动力量。加快建设教育强国、科技强国、人才强国,赋予高校在现代化-|||-建设中新的使命。世界一流大学都是在服务本国发展中成长起来的,高校必须担当加快建设教-|||-育强国、科技强国、人才强国的时代责任,全面提升人才自主培养质量,全面提升科技自主创新能-|||-力,全面提升现代大学治理水平,为现代化建设提供强大人才支撑,为全面建设社会主义现代化-|||-国家作出高校应有的贡献。-|||-人类现代化历程表明,教育、科技、人才具有不可割裂的内在关联性,三者统一于创新。其-|||-中,科技是第一生产力,人才是第一资源,而教育是培养人才的第一环节。教育、科技、人才的发-|||-展水平决定一个国家的创新发展能力。20世纪60年代,全世界有101个经济体进入中等收入阶阅读下面的文字,完成 https:/img.zuoyebang.cc/zyb_3446d9f3fa4db9b836a41a9614b39a2f.jpgsim 5 题。(17分)-|||-材料一:-|||-党的二十大报告强调,教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支-|||-撑,要"深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略""加快建设教育强国、科技强-|||-国、人才强国"。这一论述和部署体现了我们党对教育、科技、人才事业内在规律的新认识,体现-|||-了新时代教育、科技、人才工作的新要求,必将开创教育、科技、人才工作新局面,为现代化建设提-|||-供强大人才支撑和强大推动力量。加快建设教育强国、科技强国、人才强国,赋予高校在现代化-|||-建设中新的使命。世界一流大学都是在服务本国发展中成长起来的,高校必须担当加快建设教-|||-育强国、科技强国、人才强国的时代责任,全面提升人才自主培养质量,全面提升科技自主创新能-|||-力,全面提升现代大学治理水平,为现代化建设提供强大人才支撑,为全面建设社会主义现代化-|||-国家作出高校应有的贡献。-|||-人类现代化历程表明,教育、科技、人才具有不可割裂的内在关联性,三者统一于创新。其-|||-中,科技是第一生产力,人才是第一资源,而教育是培养人才的第一环节。教育、科技、人才的发-|||-展水平决定一个国家的创新发展能力。20世纪60年代,全世界有101个经济体进入中等收入阶阅读下面的文字,完成 https:/img.zuoyebang.cc/zyb_c355ea80a58dded382bd60398a992f5e.jpgsim 5 题。(17分)-|||-材料一:-|||-党的二十大报告强调,教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支-|||-撑,要"深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略""加快建设教育强国、科技强-|||-国、人才强国"。这一论述和部署体现了我们党对教育、科技、人才事业内在规律的新认识,体现-|||-了新时代教育、科技、人才工作的新要求,必将开创教育、科技、人才工作新局面,为现代化建设提-|||-供强大人才支撑和强大推动力量。加快建设教育强国、科技强国、人才强国,赋予高校在现代化-|||-建设中新的使命。世界一流大学都是在服务本国发展中成长起来的,高校必须担当加快建设教-|||-育强国、科技强国、人才强国的时代责任,全面提升人才自主培养质量,全面提升科技自主创新能-|||-力,全面提升现代大学治理水平,为现代化建设提供强大人才支撑,为全面建设社会主义现代化-|||-国家作出高校应有的贡献。-|||-人类现代化历程表明,教育、科技、人才具有不可割裂的内在关联性,三者统一于创新。其-|||-中,科技是第一生产力,人才是第一资源,而教育是培养人才的第一环节。教育、科技、人才的发-|||-展水平决定一个国家的创新发展能力。20世纪60年代,全世界有101个经济体进入中等收入阶阅读下面的文字,完成 https:/img.zuoyebang.cc/zyb_ed9f13aa7d3af89399ed74399be8d3b3.jpgsim 5 题。(17分)-|||-材料一:-|||-党的二十大报告强调,教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支-|||-撑,要"深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略""加快建设教育强国、科技强-|||-国、人才强国"。这一论述和部署体现了我们党对教育、科技、人才事业内在规律的新认识,体现-|||-了新时代教育、科技、人才工作的新要求,必将开创教育、科技、人才工作新局面,为现代化建设提-|||-供强大人才支撑和强大推动力量。加快建设教育强国、科技强国、人才强国,赋予高校在现代化-|||-建设中新的使命。世界一流大学都是在服务本国发展中成长起来的,高校必须担当加快建设教-|||-育强国、科技强国、人才强国的时代责任,全面提升人才自主培养质量,全面提升科技自主创新能-|||-力,全面提升现代大学治理水平,为现代化建设提供强大人才支撑,为全面建设社会主义现代化-|||-国家作出高校应有的贡献。-|||-人类现代化历程表明,教育、科技、人才具有不可割裂的内在关联性,三者统一于创新。其-|||-中,科技是第一生产力,人才是第一资源,而教育是培养人才的第一环节。教育、科技、人才的发-|||-展水平决定一个国家的创新发展能力。20世纪60年代,全世界有101个经济体进入中等收入阶

劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。长期以来，各地区和学校坚持教育与生产劳动相结合，在实践育人方面取得了一定成效，同时也要看到，近年来一些青少年中出现了不珍惜劳动成果、不想劳动、不会劳动的现象，劳动的独特育人价值在一定程度上被忽视，劳动教育正被淡化、弱化。对此，全党全社会必须高度重视，采取有效措施切实加强劳动教育。这段文字主要说明了：A. 开展劳动教育的原因B. 劳动教育的重要作用C. 现阶段劳动教育的不足D. 加强劳动教育的必要性

2普通高中、中等职业学校和普通高等学校学生毕业时体质健康标准的成绩和等级,按毕业当年得分和其他学年平均得分各占( )之 和进行评定。成绩达不到50分者按肄业处理。A. 50%B. 20%,;80%C. 40%;60%D. 30%;70%

布鲁纳的认知发现说A.布鲁纳是美国著名的认知教育心理学[1]家，他主张学习的目的在于以发现学习[2]的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构， 他的理论常被称之为认知一结构论或是认知一发现说。B.(1)学习观。学习的实质是主动地形成认知结构。布鲁纳认为，学习的本质是主动地形成认知结构。学习者不是被动地接受知识， 而是主动地获取知识，并通过把新获得的知识和已有的认知结构联系起来，积极地建构其知识体系。 学习包括获得、 转化和评价三个过程。 总之，布鲁纳认为学习任何一门学科的最终目的是构建学生良好的认知结构。因此，教师首先应明确所要构建的学生的认识结构包含哪些组成要素，并最好能画各组成要素的关系的图解。在此基础上，教师应采取有效措施来帮助学生获得、转化和评价知识，使学科的知识结构转化为学生的认知结构，使书本的死知识变为学生自己的活的知识。C.(2)教学观。教学的目的在于理解学科的基本结构。布鲁纳主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。所谓学科的基本结构，是指学科的基本概念、基本原理及基本态度和方法。当学生掌握和理解了一门学科的结构，他们就会把该学科视为是一个相互联系的整体。因此，布鲁纳把学科的基本结构放在设计课程和编写教材的中心地位，成为教学的中心。掌握学科基本结构的教学原则；动机原则[学生具有三种最基本的内在动机，即好奇内驱力(即求知欲 )、胜任内驱办 (即成功的欲望 )和互惠内驱力]；结构原则；程序原则；强化原则。D.(3)对中学教学的启示。根据结构主义教学观及其教学原则，为了促进中小学生良好认知结构的发展，老师首先必须全面深入地分析教材，明确学科本身所包含的基本概念基本原理及它们之间的相互关系，只有这样才有可能引导学生加深对教材结构的理解。在引导学生理解教材结构的过程中，首先应注意教学本身应有新异性，同时跨度适当，其难度不能过高或过低，以便激发学生的好奇心和胜任感；其次，应根据中小学生的经验水平、年龄特点和材料性质，选取灵活的教学程序和结构方式来组织实际的教学活动过程；同时，应注意提供有助于学生矫正和提高的反馈信息，并教育学生进行自我反馈，以提高学习的自学性和能动性。E.3．桑代克是现代教育心理学的奠基人，他把人和动物的学习定义为刺激与反应之间的联结，认为这种联结的形成是通过盲目尝试一逐步减少错误一再尝试这样一个往复过程习得的。在此基础上，他指出学习应遵循以下三条重要原则：F.(1)效果律[3]。在试误学习的过程中，如果其他条件相等，在学习者对刺激情境做出特定的反应之后能够获得满意的结果时，则其联结就会增强；而得到烦恼的结果时，其联结就会削弱。效果律表明，如果一个动作后跟随着一个满意的变化，在类似的情境中这个动作重复的可能性将增加，但是，如果跟随的是一个不满意的变化，这个行为重复的可能性将减少。可见一个人当前行为的后果对决定他未来的行为起着关键的作用。奖励是影响学习的主要因素。奖励就是感到愉快的或可能进行强化的物品、刺激或后果。G.(2)练习律[4]。在试误学习的过程中，任何刺激与反应的联结，一经练习运用，其联结的力量逐渐增大；而如果不运用，则联结的力量会逐渐减少。也就是 S—R 联结受到练习和使用的越多，就变得越强；反之，变得越弱。H.(3)准备律。在试误学习的过程中，当刺激与反应之问的联结，事前有一种准备状态时，实现则感到满意，否则感到烦恼；反之，当此联结不准备实现时，实现则感到烦恼。虽然尝试一错误学习模式是从动物实验中推导出来的， 但它对于人类学习和学生学习说， 仍有很大的借鉴意义。科学发展史上的许多发明创造和技术革新都是通过尝试错误的过程而获得的。中小学生的学习也有这个特点。它特别强调 “做中学 ”，即在实际的操作过中学习有关的概念、原理、技能和策略。 在这一过程中，教师应该允许学生犯错误，并鼓励学生从错误中进行学习，这样获得的知识学生才会终生不忘。同时，在实际的教育过中，教师应努力使学生的学习能得到自我满意的积极结果，防止一无所获或得到消极后果。同时，应注意在学习过程中加强合理的练习，并注意在学习结束后不时地进行练习。此外任何学习都应该在学生有准备的状态下进行，而不能经常搞“突然袭击 ”。I.4. 奥苏贝尔有意义学习[5]与罗杰斯有意义学习的比较J.作为认知主义代表人物，奥苏贝尔在研究人的学习过程中提出了自己的有意义学习观。而人本主义[6]也提出了有意义自由学习。在奥苏贝尔看来，有意学习就是将将要学习的新材料与学习者原有的认知结构之间建立起一种非人为的和实质性的联系。从这个角度出发，他所强调的是新旧知识之间的关系。而人本主义的有意义自由学习不仅仅是一种增长知识的学习，而且是一种与每个人各部分经验都融合在一起的学习，是一种使个体的行为、态度、个性以及在未来选择行动方针时发生重大变化的学习。因此，可以说奥苏贝尔的认知学习的很大一部分内容对学生自己是没有个人意义的，它只涉及心智，而不涉及感情或个人意义，是一种“在颈部以上发生的学习”，因而与完人无关。而罗杰斯的有意义自由学习主要具有四个特征：(1)全神贯注：整个人的认知和情感均投入到学习活动之中; (2)自动自发：学习者由于内在的愿望主动去探索、发现和了解事件的意义; (3)全面发展：学习者的行为、态度、人格等获得全面发展; (4)自我评估：学习者自己评估自己的学习需求、学习目标是否完成等。因此，学习能对学习者产生意义，并能纳入学习者的经验系统之中。总之，“有意义的学习结合了逻辑和直觉、理智和情感、概念和经验、观念和意义。若我们以这种方式来学习，便会变成统整的人。”K.5． (1)这种观点是错误的。L.(2)接受学习[7]与发现学习理论的关系：接受学习与发现学习是两种相对的学习方式，相互之问既有区别，又有密切的联系。①接受学习与发现学习的区别主要有以下几个方面：第一，侧重点不同。接受学习强调现成知识的掌握，发现学习则强调探究过程。第二，呈现学习材料的方式不同。在接受学习中，教师把学习内容直接呈现给学生； 在发现学习中，教师只呈现一些提示性的线索，而不直接呈现学习内容。第三，学习的心理过程不同。在接受学习中，学生只需直接把现成的知识加以内化[8]，纳入到认知结构中；在发现学习中，学生必须首先通过自己的探究活动，从事实中归纳出结论，然后再把结论纳入到认知结构之中。第四，教师所起的作用不同。在接受学习中，教师起主导、控制的作用；在发现学习中，教师只起指导作用，而不控制具体的学习过程。②接受学习与发现学习的联系主要表现为两者相互制约、相互促进，具体有以下几个方面：第一，发现学习需要以接受学习为基础。没有具备一定的知识基础而进行的发现学习，其效率必然是很低的。因为在这种情况下，学生往往只能盲目地、机械地进行“试误 ”式的发现。有效的发现学习赖以发生的知识基础可以来自接受学习，也可以来自发现学习，但最主要的是来自接受学习。因为通过接受学习来积累知识基础的效率比通过发现学习要高得多。如果仅靠发现学习来积累知识，那么要耗费很长时间，很难在较短的时间内积累起雄厚的知识基础以进行高水平的发现学习。第二，发现学习是促进接受学习的一个重要条件。一方面，接受学习的进行，在一定程度上需要以具体经验作支柱，而发现学习是获得具体经验的途径之一，从这个意义上说，它是接受学习的基础。另一方面，在发现学习中要运用过去所获得的知识 (包括接受学习中获得的知识 )，通过运用可以使这些知识得到巩固和重新理解。M.(3)接受学习与发现学习的关系在教学中的意义。正确地认识接受学习和发现学习的关系在教学中具有重要的指导意义，主要表现为： ①从总体上说，学校教学应以接受学习为主，发现学习为辅。发现学习和接受学习可以综合使用。人是一种文化动物，每一个个体都应该在未成年时吸收、 继承人类经过漫长时间积累起来的文化精髓，接受作为人类文化遗产的基本知识，这是个体社会化[9]的重要内容和重要途径。发现学习也是不可缺少的，它在培养学生的探究精神，使学生掌握科学发现的方法等方面具有独特的功能，而这些都是学校教学的重要目标。而且在有些情况下，发现学习还是学生赖以理解抽象的、 概括性知识的必经途径。②接受学习与发现学习在学校教学中的地位应随着教育层次的变化相应的有所变化。可以这样说，学生受教育的过程就是从接受走向发现的过程。③接受学习与发现学习在学校教学中的地位应随不同的教学科目以及学习阶段而相应的有所变化。不同学科之间，在数理学科中应比其他学科更多地使用发现学习。就一门学科的不同学习阶段而言，在初学一门学科特别是难度较大的学科时， 总是先采用接受学习，尤其是对那些核心性概念和原理的学习。④教师要根据具体的条件决定学习方式。并没有哪一种学习方式绝对好， 也没有哪一种学习方式绝对差，只能说这种学习方式适合这一种场合， 而不适合那一种场合。

根据中国教育学会发布的数据显示，截止2016年，参加课外辅导的学生数:（）A. 700—850万人B. 14亿人C. 1.37亿人D. 8亿人