小学生在进行加减法运算时，通常通过脑中的表象进行这是()A. 动作思维B. 形象思维C. 逻辑思维D. 直觉思维

蔡元培认为,美育能够提起一种超越利害的兴趣、融合一种划分人我的偏见，保持一种永久和平的心境。A. 对B. 错

社会生产力与教育内容的关系是( )。A. 社会生产力制约所有教育内容B. 社会生产力制约与劳动能力有关的教育内容C. 社会生产力与教育内容无关D. 社会生产力制约与意识形态有关的教育内容

辽宁省教师资格证考试历年真题(九)第一部分 选择题 一、单项选择题(本大题共15个小题,每小题2分,共30分。在每小题列出的四个备选答案中只有一个是符合题 目要求的,请将其代码填在题后的括号内。错选、多选或未选均不得分) 1.首创“从做中学”的是( )。 A.布鲁纳 B.康德 C.杜威 D.凯洛夫 2.充分反映孔子教育思想的论着是( )。 A.《礼记》 B.《论语》 C.《中庸》 D.《诗经》 3.标志着规范的、独立的教育学诞生的着作是( )。 A.美国杜威的《民本主义与教育》 B.英国洛克的《教育漫话》 C.德国康德的《教育学讲授纲要》 D.德国赫尔巴特的《普通教育学》 4.政治经济制度决定着教育的领导权、决定着受教育的权力,还决定着( )。 A.教育年龄 B.教育目的 C.教育年限 D.学校教育 5.校园文化的核心是( ) A.精神文化 B.物质文化 C.组织和制度文化 D.学习教育 6.具有加速个体发展的特殊功能的因素是( ) A.遗传素质 B.个体成熟度 C.环境 D.学校教育 7.教育目的有广义和狭义之分,狭义的教育目的是国家对把受教育者培养成为什么样的人才( ) A.基本要求 B.明文要求 C.总的要求 D.阶段要求 8.马克思主义认为实现人的全面发展的唯一方法是( ) A. 理论与实际相结合 B.教育与劳动相结合 C.知识分子与工农群众相结合 D.学校与社会相结合 9.教师不得随意宣扬学生的缺点,不得随意私拆、毁弃学生的信件、日记等,这是维护学生的( )。 A.荣誉权 B.人格尊严权 C.隐私权 D.身心健康权 10.《学记》中提出: “道而弗牵,强而弗抑,开而弗达。”这体现了教学中的( )。 A.启发性原则 B.巩固性原则 C.直观性原则 D.因材施教原则 11.教师的备课工作包括:钻研教材、了解学生和( )。 A.设计练习作业 B.选取直观教具 C.制定教学进度计划 D.检查学生的学具 12.一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度,这是测验的( )。 A.信度 B.可靠度 C.区分度 D.效度 13.创设良好的情境,潜移默化地培养学生品德的方法,叫做( )。 A.锻炼法 B.陶冶法 c.鼓励法 D.示范法 14.班主任对班级领导管理的影响力主要表现在两个方面:一是班主任的职权影响力;二是班主任的( )。 A.个性影响力 B.形象影响力 C.服务影响力 D.经济影响力 15.教学中教师按照教学要求向学生提出问题,要求学生回答,并由此引导学生获取知识或巩固知识的方法是( )。 A.讲授法 B.讨论法 C.练习法 D.谈话法 第二部分 非选择题 二、填空题(本大题共15个小题,20个空,每空1分,共20分。请在每小题的空格上填上正确的答案。错填、未填均不得分) 16.信息技术的日益成熟和普及为实现教育的第三次飞跃提供了平台,教育开始迈向__________时代。 17.素质教育是以培养__________精神和实践能力为重点的教育。 18.美育是培养学生健康的审美观,发展他们__________美、__________美的能力,培养他们的高尚情操与文明素养的教育。 19.传统的“师道尊严”的师生关系,在管理上则表现为__________的专制型师生关系,而__________的师生模式,在管理上则出现了一种放任主义的偏向,两者都有错误消极的影响。 20.学校课程设置的目的在于尽可能满足各社区、学校、学生之间客观存在的__________,因而它具有一定的适应性和参与性。 21.教学是学习教育中最基本的活动时实施_________的主要途径,也是实施德育、体育、美育等的基本途径。它在学校教育中居于_________地位 22.教学中,学生以学习为主,以_________经营为基础。 23.贯彻直观性原则的要求之一是不能让学生自发地看,而要将直观与教师的__________相结合。 24.一堂好课的基本要求之一是方法选取得当,所谓教学方法,但无_________,教师要善于选择和创造性地运用方法。 25.教学策略是为达到某种预期效果所采取的多种________的综合方案。 26.我国学校德育内容主要是:政治教育、思想教育、道德教育和________。 27.德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生________水平之间的矛盾。 28.学生思想品德形成的规律之一是思想品德形成的__________性和__________性规律。 29.在当前班级管理实践中,有两种运用得比较多的领导方式:一是“教学中心"的领导方式,二是 __________的领导方式。 30.班主任的领导方式一般可分为三种类型:________、民主型和放任型。 三、简答题(本大题共5个小题,每小题6分,共30分) 31.教育目的对整个教育工作发挥哪些主要作用? 32.教师的教育专业修养包括哪几个主要方面? 33.个别教学制最显着的优点是什么7 34.心理健康教育的基本任务是什么? 35.简述学校德育工作中贯彻尊重学生与严格要求学生相结合原则的基本要求。 四、论述题(本题共2小题,每小题1 分,共20分) 36.试述教学过程中,掌握知识和发展智力互相转化的基本条件。 37.试分析当前班级管理存在的主要问题。

日常生活活动能力是指人们实现生活需要每天必须进行的反复性的基本动作,一般评估()。A. 基本日常生活活动能力,工具性日常生活活动能力B. 基本日常生活活动能力,行为日常生活活动能力C. 工具性日常生活活动能力,社交日常生活活动能力D. 工具性日常生活活动能力,情感日常生活活动能力E. 社交日常生活活动能力,行为日常生活活动能力

大二班的佳佳爸爸向幼儿园提意见“你们幼儿园为什么不教孩子写字,学拼音,你们教孩子什么呀?以后上小学跟不上怎么办?”如果你是大二班的老师,你会对佳佳爸爸说什么?换位思考,其实就是理别人的想法、感受,从对方的立场来看事。做父母的望子成龙、望女成凤心切,可怜天下父母心,家长无论采取什么样的态度,归根结底,仅仅只是因为他太爱自己的孩子了。从这一点上讲,这同我们的教育目的是不相违背的,因为我们也是爱着孩子的,我们对他们的诸多要求也是为了能使他们能更好地成长。要想取得家长的积极配合,首先要引导家长来信任我们。那么,在建立信任之前,我们首先要交流,要用心地观察家长的不同需要,在公平地对待每一个家长的同时,也要尽量去照顾家长的不同需求。每位幼儿的家长素质水平等的不同,对幼儿园教育在认识、理的深度、广度等方面就有了明显的悬殊。作为教师,首先应激励家长加强自身素质,不断深入了幼儿教育,了整合课程,紧跟幼教改革步伐不断进步。我们通过多种途径引领家长快速地成长了起来。如聘请幼儿教育、健康、心理、营养等方面的专家或园领导、有经验、有能力的教师就家长关心的问题等举办讲座、召开座谈会、家长会;设置家长园地,介绍先进的教育理念,知识经验等;设置家长借书角,提供合适的书籍供家长借阅;制作家长联系卡(电话联系卡、E-mail)为家长的相互沟通提供方便;向家长介绍较合适的网址或E-mail,以便家长上网查阅。邀个别家长与教师一起备课,有助于家长吸取先进的教育理念,了教育方法,掌握教育技巧,提高科学育儿水平······一、填空:(每空1分,共30分)-|||-1、中国 教育部 网站2012年10月15日发布《 3-6 岁儿童学习与发展指南》,对防止-|||-和克服学前教育"小学化"现象提供了具体方法和建议。-|||-2、为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要( 2010-2020 年)》和《国务院关-|||-于当前发展学前教育的若干意见》(国发(2010)41号)》,指导幼儿园和家庭实施科学-|||-的保直和教育,促进幼儿身心全面和谐发展,制定了 lt 3-6 岁儿童学习与发展指南》。-|||-3、《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。每个-|||-领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由 学习与发-|||-展目标 和 教育建议两部分组成。-|||-4、《指南》目标部分分别对 sim 4 岁、 sim 5 岁、 sim 6 岁三个年龄段 末期幼儿应该知-|||-道什么、能做什么,大致可以达到什么发展水平提出了合理期望,指明了幼儿 学习与发-|||-展的具体方向。同时,针对当前学前教育普遍存在的困惑和误区,为广大家长和幼-|||-儿教师 提供了具体、可操作的指导、建议。-|||-5、《指南》教育建议部分列举了一些能够有效 帮助 和 促进幼儿学习与发展的教育途-|||-径与方法。-|||-6、《指南》共有32个学习和发展目标,87条教育建议。-|||-7、幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设 自由、宽松的-|||-语言交往环境,鼓励和支持幼儿与_成人、同伴 交流,让幼儿 想说、敢说、喜欢-|||-说并能得到积极回应。为幼儿提供丰富、适宜的 低幼 读物,经常和幼儿一起看图书、-|||-讲故事,丰富其语言表达能力,培养阅读兴趣和良好的阅读_习惯,进一步拓展学习经-|||-验。-|||-8、幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期,也是形成 安全感 和乐观太-|||-度的重要阶段。发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活-|||-习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志,也是其他领域学习与发展的基础。-|||-9、教育部于2012年9月正式印发了 3-6 岁儿童学习与发展指南》以提高广大幼儿园-|||-教师的专业素质和家长的科学育儿能力,防止和克服学前教育"小学化"倾向。它指出-|||-幼儿的学习是以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行的。要珍视 游戏 和-|||-生活的独特价值,创设丰富的教育环境,合理安排 一日生活 最大限度地支持和满足幼-|||-儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要 严禁"拔苗助长"式的-|||-超前教育和强化训练。-|||-二、选择-|||-1、幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中,尝试发现事物间的异同和联系-|||-的过程。幼儿在对自然事物的探究和运用数学解决实际生活问题的过程中,不仅获得丰-|||-富的感性经验,充分发展形象思维,而且初步尝试(ABCD),逐步发展逻辑思维能力,为一、填空:(每空1分,共30分)-|||-1、中国 教育部 网站2012年10月15日发布《 3-6 岁儿童学习与发展指南》,对防止-|||-和克服学前教育"小学化"现象提供了具体方法和建议。-|||-2、为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要( 2010-2020 年)》和《国务院关-|||-于当前发展学前教育的若干意见》(国发(2010)41号)》,指导幼儿园和家庭实施科学-|||-的保直和教育,促进幼儿身心全面和谐发展,制定了 lt 3-6 岁儿童学习与发展指南》。-|||-3、《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。每个-|||-领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由 学习与发-|||-展目标 和 教育建议两部分组成。-|||-4、《指南》目标部分分别对 sim 4 岁、 sim 5 岁、 sim 6 岁三个年龄段 末期幼儿应该知-|||-道什么、能做什么,大致可以达到什么发展水平提出了合理期望,指明了幼儿 学习与发-|||-展的具体方向。同时,针对当前学前教育普遍存在的困惑和误区,为广大家长和幼-|||-儿教师 提供了具体、可操作的指导、建议。-|||-5、《指南》教育建议部分列举了一些能够有效 帮助 和 促进幼儿学习与发展的教育途-|||-径与方法。-|||-6、《指南》共有32个学习和发展目标,87条教育建议。-|||-7、幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设 自由、宽松的-|||-语言交往环境,鼓励和支持幼儿与_成人、同伴 交流,让幼儿 想说、敢说、喜欢-|||-说并能得到积极回应。为幼儿提供丰富、适宜的 低幼 读物,经常和幼儿一起看图书、-|||-讲故事,丰富其语言表达能力,培养阅读兴趣和良好的阅读_习惯,进一步拓展学习经-|||-验。-|||-8、幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期,也是形成 安全感 和乐观太-|||-度的重要阶段。发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活-|||-习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志,也是其他领域学习与发展的基础。-|||-9、教育部于2012年9月正式印发了 3-6 岁儿童学习与发展指南》以提高广大幼儿园-|||-教师的专业素质和家长的科学育儿能力,防止和克服学前教育"小学化"倾向。它指出-|||-幼儿的学习是以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行的。要珍视 游戏 和-|||-生活的独特价值,创设丰富的教育环境,合理安排 一日生活 最大限度地支持和满足幼-|||-儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要 严禁"拔苗助长"式的-|||-超前教育和强化训练。-|||-二、选择-|||-1、幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中,尝试发现事物间的异同和联系-|||-的过程。幼儿在对自然事物的探究和运用数学解决实际生活问题的过程中,不仅获得丰-|||-富的感性经验,充分发展形象思维,而且初步尝试(ABCD),逐步发展逻辑思维能力,为

言语提醒、反复提醒。 5.直接提问。 6.执行结果,注意慎用批评与惩罚。文字解析 本题考查的重点是教师在课堂上应对突发事件的注意事项。[案例 2 材料分析题]刘老师教学《第一场雪》时,运用各种方式激励学生。学生在质疑时,她就说真是个爱思考的孩子!”学生朗读表现出色,她就说:“老师仿佛罝身于雪景中,心中无比轻松愉悦。”大家齐读得好......大家读得不好时,她首先肯定“读得不错,要是不仅能表现出惊讶,还能表现出赞叹的感觉来,就更棒了。”简答题(1)评析刘老师对学生课堂表现的评价。考 点 教学评价的主要方法分 值 10 分正确答案 第一,刘老师做到了教学评价的客观性,能让学生感觉教师的评价是合适的。 第二,刘老师做到了教学评价的指导性,通过教师的评价,学生知道自己应该朝向哪个方向努力。 第三,刘老师做到了教学评价的科学性,刘老师在对学生的评价除了适合学生,而且评价也非常正确合理。文字解析 本题重点考查了教学评价的客观性,指导性,科学性。(2)谈谈“新课改”倡导的评价理论。考 点 基础教育课程改革的现状与发展趋势⏺分 值 10 分正确答案 新课改倡导激励性评价和发展性评价,激励性评价是指在教育教学活动过程中,教师对学生的行为作出及时、积极的反馈,以调动学生学习的积极性,促进教学工作的顺利完成。 评价目的是促进发展。 评价内容综合化。全面素质评价。 评价方式多样化。定性和定量相结合的评价。 评价主体多元化。教师、学生、家长、管理者共同参与的、交互作用的评价 更注重评价过程。形成性评价和终结性评价有机结合文字解析 本文重点考查了“新课改”所倡导的评价理论。[ 案 例 3 材 料 分 析 题 ] 请 认 真 阅 读 下 文 , 并 按 要 求 作 答 。中彩那天 第二次世界大战前,我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计,生活很拮据。母亲常安慰家里人:一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富。父亲是汽车修理厂的技工,技术精湛,工作卖力,深得老板的器重。他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。一天放学回家,我看见城里最大的那家百货商店门前挤满了人。原来,一辆崭新的奔驰牌汽车将以抽奖的方式馈赠给中奖者。当商店的扩音器高声叫着我父亲的名字,表明这辆车已属于我家时,我简直不敢相信那是真的。不一会儿,我看见父亲开着车从拥挤的人群中缓缓驶过。只是,他的神情严肃,看不出中彩带给他的喜悦。我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻,都被他赶了下来。我不明白父亲为什么中了彩还不高兴,闷闷不乐地回到家里,向母亲诉说刚才的情形。母亲安慰我说:“不要烦恼,你父亲正面临着一个道德难题。”“难道我们中彩得到汽车是不道德的吗?”我迷惑不解地问。“过来,孩子。”母亲温柔地把我叫到桌前。只见桌子上放着两张彩票存根,号码分别是 05102 和 05103。中奖的那张号码是 05102。母亲让我仔细辨别两张彩票有什么不同。我看了又看,终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的 K 字。母亲告诉我:“K 字代表库伯,你父亲的同事。”原来,父亲买彩票时,帮库伯先生捎了一张,并作了记号。过后,俩人都把这件事忘了。可以看出,那 K 字用橡皮擦过,留有淡淡的痕迹。“可是,库伯是有钱人,我们家穷呀!”我激动地说。话音刚落,我听到父亲进门的脚步声,接着听到他在拨电话号码,是打给库伯的。第二天,库伯先生派人来,把奔驰汽车开走了。那天吃晚饭时,我们全家围坐在一起。父亲显得特别高兴,给我们讲了许多有趣的事情。成年以后,回忆往事,我对母亲的教诲有了深刻的体会。是呀,中彩那天父亲打电话的时候,是我家最富有的时刻。根据上述材料完成下列任务:简答题(1)若指导中年段小学生学习本文,试拟定教学目标。考 点 教学设计的步骤分 值 10 分正确答案 (1)教学目标:知识与技能:学生通过学习,能够正确读写几个生字,理解词语的基本含义;能够有感情的朗读课文; 过程与方法:通过自主阅读的方式,理解故事发展过程及其主旨大意,提高分析文章中心思想的能力; 情感态度价值观:通过学习,学生能够感受到诚实守信的重要性,养成守信用的好习惯;文字解析 本题重点考查了教学目标的拟定。⏺(2)为本课设计 3 组课堂提问并简要说明理由。⏺考 点 教学设计的步骤分 值 15 分正确答案 课堂提问: 第一组:通过阅读文章的回答,为什么‘我’父亲梦寐以求的就是能够拥有一辆中奖的轿车,在中奖后反而闷闷不乐? 设计意图:让学生通过自己对课文的阅读,理解文章的关键信息; 第二组:父亲面对汽车和信用,最终选择了什么?为什么父亲拥有这样的选择? 设计意图:通过对文章的精细阅读,训练学生概括文章主要内容和中心思想的能力;第三组:如果你是父亲,你会怎么做? 设计意图:通过提问学生的看法,强化他们诚实守信的道德信念;文字解析 本题重点考查了课堂设计中的提问环节。(3)为本课设计一则板书并简要说明理由。[案例 4 材料分析题]一、 请认真阅读下列材料,并按要求作答。 根据上述材料完成下列任务:简答题(1)依据《义务教育数学课程标准(2011 年版)》简要说明如何在本课教学中落实“四基”。考 点 小学数学分 值 8 分正确答案 ①基础知识。本课中,让学生通过观察和动手操作,获得圆的相关知识,这样能够使学生牢固掌握。 ②基本技能。学生在观察圆的特点,动手操作画圆的过程中锻炼观察能力与动手操作能力。③基本思想。学生在学习中体会数学的基本思想。④基本活动经验。学生通过动手,增加操作体验。文字解析 本题重点考查了考生对于“四基”:①基础知识;②基本技能;③基本思想;④基本活动经验的认识。(2)若指导六年级学生学习本课,试拟定教学目标。考 点 教学设计的步骤分 值 10 分正确答案 ①知识与技能目标 简单认识圆,并理解掌握圆心、直径、半径等概念。 ②过程与方法目标 通过观察、思考和动手操作等对圆有一个清晰明确的认识,并能借助圆规正确画出圆,培养学生的动手操作能力。 ③情感、态度和价值观目标 培养学生从生活中学到与数学相关的知识,体会到数学在生活中的应用及美感,激发学生学⏺分 值 2 分正确答案 B文字解析 教师对学生的影响不会随着学生学业的结束而消失,教师为学生在德、智、体、美、劳各方面打下的基础,往往影响学生的一生,成为他们终身发展的财富。4,在小学生品德发展过程中,起主导作用的因素是( )。5,小学生的手指不小心被教师的门夹伤,教师首先应采取的措施是给学生( )。6,教育研究主体通过对有意义的教育教学事件的描述与分析,发掘或揭示内含的教育思想、教育理论和教育信念的研究方法是指( )。

问卷调查中不为回答者提供具体的答题,而由回答者自由回答的是( )。A. 开放式问题B. 事实性问题C. 态度性问题D. 封闭式问题

皮格马利翁效应的实验者是( C )。 A．布鲁纳 B．加涅 C．罗森塔尔 D．斯金纳 13．皮格马利翁效应体现了教师的( C )对学生的影响。 A．知识 B．能力 C．期望 D．方法 14．专家教师的课时计划简洁、灵活，以( A )为中心。 A．学生 B．教师 C．教材 D．教学思想 15．教师为了保证教学达到预期目标，在教学的全过程中将教学活动本身作为意识对象，不断对其进行主动积极的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力称之为( D )。 A．教学反馈能力B．自我教育能力c．自我完善能力D．教学监控能力 16．当教师非常关注自己的生存适应性时，这是教师成长过程中( D )的特征。 A．关注发展阶段[1]B．关注学生阶段c．关注情境阶段D．关注生存阶段 17．衡量一个教师是否成熟的主要标志是其教学能否自觉地关注( B )。 A．教材 B．学生 C．生存 D．情境 18．教师善于快速准确地抓住学生的重要特征，准确判断学生的情绪和愿望，这说明教师的观察力具有( D )。 A．客观性 B．全面性 C．精密性 D．敏锐性 19．微型教学是指以少数学生为对象，在较短时间内尝试的小型课堂教学。时间一般为( B )。 A．1-5分钟 B．5~20分钟 C．30分钟 D．40分钟 20．下列哪一项不属于布鲁巴奇等在1994年提出的四种反思方法的是( D )。 A．反思日记 B．详细描述 C．交流讨论 D．关注问题 21．专家教师常将课堂练习看作检查学生学习的( D )。 A．过程 B．工具 C．目的 D．手段 22．新教师的课后评价要比专家教师更多地关注课堂中发生的( B )。 A．活动 B．细节 C．经验 D．形式 23．经常担心“学生喜欢我吗?”等这样一些问题的教师，这时其发展很可能处于( A )的阶段。 A．关注生存 B．关注情境 C．关注学生 D．关注自我 24．经常思考“如何教好这节课”等这样一些问题的教师，这时其发展很可能处于( B )阶段。 A．关注生存 B．关注情境 c．关注学生 D．关注自我 25．教师成长与发展的最高目标是( D )。 A．老教师 B．教学熟手 c．优秀班主任 D．专家型教师 26．教师的( B )就是教师在学生心目中的威望和信誉，是一种可以使教师对学生施加的影响产生积极效果的感召力和震撼力。 A．权威 B．威信 c．角色 D．社会地位 27．从本质上讲，教师的威信是具有积极肯定意义的( D )的反映。 A．教学水平 B．科研成果 C．学历和才能 D．人际关系 28．衡量教师是否成熟的重要标志是( C )。 A．能否关注自己的生存适应性 B．能否充分考察教学情境 c．能否自觉地关注学生 D．能否更多地考虑班集体的建设 29．教师在布置课堂练习和家庭作业时，不合适的做法是( D )。 A．课堂练习的布置与教学目标相一致 B．练习题的设计富于变化，并有适当的难度 c．教师给学生以适当的帮助 D．只给学生一些知识性的练习 30．教师被人们誉为“灵魂的工程师”，这说明教师扮演了( B )的角色。 A．“家长代理人” B．“知识传授者” c．“学生楷模” D．“心理调节者” 31．教师职业道德的核心成分是教师对教育事业的( B )。 A．爱好 B．忠诚 C．热爱 D．兴趣 32．以下不属于教师教学能力的是( C )。 A．教学认知能力B．教学操作能力c．空间知觉[2]能力D．教学监控能力 34．下列不属于教师职业个性品质的是( A )。 A．反思能力 B．宽容 C．敏感性和移情理解 D．情绪的调控能力和自信 35．提出教师成长公式：经验+反思=成长的是( D )。 A．加涅 B．罗森塔尔 C．戴尔 D．波斯纳 36．某教师认为，“学生骨头轻，不能给他们好脸色看”。具有这种观点的教师最可能的领导类型是( D )。 ‘ A．仁慈专断型 B．放任自流型 c．民主型 D．强硬专断型 二、填空题：把答案填在题中横线上。 1．要成为一名受学生欢迎和爱戴的好教师，教师本人不仅需要具备一般公民需要的________________________，而且需要具备教师职业所需要的特殊品质。 2．罗森塔尔等人通过实验，对教师________________对学生的影响进行了研究。 3．专家教师的课时计划只是突出了课程的________和教学内容。 4．专家教师以为教学的细节方面是由课堂教学活动中学生的________________________所决定的。 5．专家教师的课时计划有很大的________________________。 6．教师要充当知识传授者、团体的领导者、模范公民、纪律的维护者、家长的代理人、亲密朋友、________者等多种角色。 7．________________________是衡量一个教师是否成长成熟的重要标志之一。 8．有迹象表明，教师特征与学生的个别差异和________________存在着相互作用。 9．一般来说，为培养提高新教师和教学经验欠缺的年轻教师宜进行________观摩。 10．备课时，专家教师表现出一定的________。 11．专家教师知道许多课堂规则是可以通过________和反馈来习得的，是一种可以习得的技能。 12．教师在课堂中新材料的呈现基本上通过________或演示实验。 13．教师成长与发展的基本途径主要有两个方面：一方面是通过________作为教师队伍的补充；另一方面是通过实践训练提高在职教师。 14．课堂教学观摩可分为________和非组织化观摩。 15．________观摩是有计划、有目的的观摩。 16．研究表明：在教师的人格特征中，有两个重要特征对教学效果有显著影响：一是教师的热情和同情心；二是教师的________。 17．专家型教师和新教师教学行为的差异主要表现在________、课堂教学过程和课后评价三个方面。 18．专家教师和新教师在课后评价上关注的焦点不同，新教师的课后评价要比专家教师更多地关注________。 19．教师的________和人格特征与职业成就之间都有关系。 20．在教师期望对学生的影响实验中，罗森塔尔把教师期望的预言效应称作________________________________________ 。 21．对教学经验的反思，波斯纳提出了一个教师成长公式：经验+反思=成长。 22．布鲁巴奇等人提出的四种反思的方法有：________、详细描述、交流讨论和行动研究[3]。 23．教师的成长划分为关注生存、________和关注学生等三个阶段。 24．我国学者根据教学监控的对象，把教学监控能力分为________和任务指向型两种类型。 25．教学监控过程包括自我检查、自我校正、________三个有机联系的部分。 26．教师适宜的教育行为主要包括民主的________、合理运用规则与惩罚、能充分发挥教育机智。 27．教师角色形成的过程有三个阶段：角色认知阶段、角色认同[4]阶段和________阶段。 2 8.________实质上反映了一种良好的师生关系，是教师成功扮演教育者角色，顺利完成教育使命的重要条件。 29．教师的威信来自两个方面：一方面是自然权力，即教师的身份地位带来的威信；另一方面是________。 3 0．________________指以少数学生为对象，在较短时间内尝试小型的课堂教学，并摄制成录像，课后进行分析，这是训练新教师、提高教学水平的一条重要途径。 31．福勒和________________________根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，将教师的成长划分为三个发展阶段。 32．________________教师的课时计划只是突出了课的主要步骤和教学内容，而新教师却把大量时间用在课时计划的一些细节上。 33．一般来说，专家教师认为教学的细节方面是由课堂教学活动中________________所决定的。 34．教师成长的策略包括系统的理论学习________和科学的自我反思和自觉的科学研究。 3 5．________________等人1993年提出了一个教师反思框架，描述了反思的过程。 36．教师的威望是由其资历、声望与________、品德决定的。 3 7．________是训练教师、提高教学水平的一条重要途径，它的效果在四个月后仍很明显。 38．教师角色的心理冲突之一为教师劳动的________与协作性的矛盾。 39．人们通常将专家教师的相关知识、技能和________合称为教学技能。 40．处于________阶段的教师，最担心的问题是：‘‘学生喜欢我吗?”“同学们怎么看我?”等。 三、简答题。 1．简述教师的心理特征与职业成就的关系。 2．简述教师成长的历程。 3．简述教师应具备的知识结构。 4．教师应具备哪些教育能力? 5．教师的教育热情主要表现在哪些方面? 6．简述教师的特征与职业成就之间的关系。 7．简述罗森塔尔效应。 8．简述教师威信的形成与建立途径。 9．教师角色的心理冲突有哪些? 10．如何调适教师心理冲突? 11．舒尔曼(shulman，1987)认为专家教师具有哪几个方面的专门知识? 四、论述题。 1．试述学生喜欢的教师特征。 2．小王老师是刚毕业不久的大学生，最近分配到一所重点中学担任语文老师，她非常想迅速成为一名优秀的人民教师，但又不知道自己该从哪些方面努力，请给她一些好的建议。 3．联系实际谈谈如何提高教师素质。 4．试述专家型教师与新教师比较研究的结果。--------------------------------------------------------------------------------------------------------

有人认为“高职生只需专注职业技能学习，人文素养无关紧要”，请结合高职教育培养目标和职业发展需求，谈谈你对这一观点的看法，并说明高职生应如何平衡专业技能与人文素养的提升?(15分)(15.0)