什么是体态语言它有什么特点以身体的姿势,手势,眼神和面部表情为主要表达手段的交际工具特点: (1)以视觉形象为信息载体(2)丰富的表现能力(3)较强的感染能力(4)表意的模糊性 怎样增强班集体的凝聚力(1)应有一个集体奋斗目标 (2)积极组织学生参于学校的各种丰富多彩的活动 (3)实行民主管理 (4)要注意强化感情 (5)教师要真诚地爱学生 (6)为学生搭建展示才华、增长才干的舞台简述如何提高课堂里的群体凝聚力。答:(1)要了解群体的凝聚力情况。(2)要帮助课堂里的所有学生对一些重大事件与原则问题保持共同的认识与评价,形成认同感。(3)引导所有学生在情感上加入群体,以作为群体的成员而感到自豪,形成归属感。(4)当学生表现出符合群体规范和群体期待的行为时,就给予赞许与鼓励,使其行为因强化而巩固,形成力量感。简述直观性原则及其贯彻的基本要求。直观性原则是指在教学中要通过学生观察所学事物,或教师语言的形象描述,引导学生形成所学事物、过程的清晰表象,丰富他们的感性知识,从而使他们能够正确理解书本知识和发展认知能力。贯彻直观性原则的基本要求是:(1)正确选择直观教具和现代化教学手段。(2)直观要与讲解相结合。(3)重视运用语言直观。贯彻启发性原则的要求是什么? (1)调动学生学习的主动性(2)启发学生独立思考,发展学生的逻辑思维能力(3)让学生动手,培养学生独立解决问题的能力(4)发扬教学民主.理论联系实际原则及其贯彻的基本要求。理论联系实际原则是指教学要以学习基础知识为主导,从理论与实际的联系上去理解知识,注意运用知识去分析问题和解决问题,达到学懂会用、学以致用贯彻理论联系实际原则的基本要求是:(1)书本知识的教学要注重联系实际。(2)重视培养学生运用知识的能力。(3)正确处理知识教学与技能训练的关系。(4)补充必要的乡土教材。什么叫微格教学?其特点有哪些? 微格教学是一种运用现代教学策略帮助教师掌握教学技能的方法.其特点: (1) 训练单元小(2)反馈及时准确(3)训练程序合理.合作学习及其特征 ? 合作学习指学生们以主动合作学习的方式代替教师主导教学的一种教学策略 特征(1)分工合作(2)密切配合(3)各自尽力(4)社会互动(5)团体历程结合实际,谈一谈教师如何培养学生的创造性?创造是指个体产生新奇、独特有社会价值的产品的能力或特性。因此,在教学过程中教师应从以下几个方面培养学生的创造性。(1) 创设有利于创造产生的适宜环境 创设宽松的学习环境,给学生留有充分选择的余地,改革考试制度与考试内容(2) 注重创造性个性的塑造 保护好奇心,解除个体对答错问题的恐惧心理;鼓励独立性和创新精神;重视非逻辑思维能力(3) 开设培养创造性的课程,教授创造性思维策略发散思维训练,推测与假设训练,头脑风暴训练简述创造性与个性之间的关系。答:创造性与个性之间具有互为因果的关系。高创造性者一般具有以下个性特征:具有幽默感,有抱负和强烈的动机,能够容忍模糊与错误,喜欢幻想,具有强烈的好奇心,具有独立性。试述学校在个体发展中的特殊功能?(1) 学校教育按社会对个体的基本要求对个休发展的方向与方面作出社会性规范(2) 学校教育具有加速个体发展的特殊功能;(3) 学校教育,尤其是基础教育对个体发展的影响不仅具有即时价值,而且具有延时价值(4) 学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。你认为一名合格的教师应具备哪些专业素养?教师是履行教育教学职责的专业人员,承担教书育人、培养社会主义事业的建设者和接班人、提高民族素质的使命。因此,一名教师就具备以下几方面的素质:(1)文化素养与学科专业知识①所教学科全面扎实的专业知识技能, ②广博文化科学知识与多方面的兴趣和才能。 (2)教育理论知识与技能 ①教育理论知识与实践能力 ②观察儿童能力和教研能力③教学组织能力和语言表达能力 ④教育机智(3)职业道德素养 ①忠诚教育事业 ②热爱学生 ③严于律己,为人师表怎样激发学习动机?学习动机:是指激发个体进行学习活动,维持己引起的学习活动,并致使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态. 1、创设问题情境,实施启发式教学, 2、要根据作业难度恰当控制作业水平. 3、充分利用反馈信息,妥善进行奖惩 4、正确指导结果归因.促使学生继续努力. 中小学教学的一般任务:1、传授系统的科学基础知识和基本技能2、发展学生智力、体力和创造能力3、培养社会主义品德和审美情趣,奠定学生的科学世界简述教学任务的内容。教学任务通常包括三个方面:(1)学生所要掌握的基础知识和基本技能;(2)学生所要形成和发展的智力、能力和体力。(3)学生所要养成的情感、态度、品德和个性心理品质。观基础4、关注个性发展简述选择和运用教学方法的基本依据。(1)教学目的和任务的要求;(2)课程性质和教材特点;(3)学生特点;(4)教学时间、设备、条件;(5)教师业务水平、实际经验及个性特点简述教学的概念及所包含的方面。教学,是教育目的规范下的、教师的教与学生的学共同组成的一种活动。教学是学校进行全面发展教育的基本途径。教学,是学校进行素质教育的基本途径,是教师教、学生学的统一活动。它包括:(1)教学以培养全面发展的人为根本目的。(2)教学由教与学两方面活动组成。(3)教学具有多种形态,是共性与多样性的统一。简述教学测量与评价的功能。答:(1)为师生调整和改进教学提供充足的反馈信息。(2)是学校鉴别学生学业成绩、家长了解学生学习情况的主要方式。(3)是教学过程的一个重要组成部分。(4)作为教育评价和决策的依据。简述少年期的心理发展特征。少年期是11、12岁到14、15岁的阶段,是个体从童年期向青年期过渡的时期,大致相当于初中阶段,具有半成熟、半幼稚的特点。整个少年期充满着独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综的矛盾。少年的抽象逻辑思维已占主导地位,并出现反省思维,但抽象思维在一定程度上仍要以具体形象作支柱。同时,思维的独立性和批判性也有所发展,但仍带有不少片面性和主观性。简述青年初期的心理发展特征。青年初期是指14、15岁至17、18岁时期,相当于高中时期。青年初期是个体在生理上、心理上和社会性上向成人接近的时期。他们的智力接近成熟,抽象逻辑思维已从“经验型”向“理论型”转化,开始出现辩证思维。占主要地位的情感是与人生观相联系的情感,道德感、理智感与美感都有了深刻的发展。简述迁移的作用。(1)迁移对于提高解决问题的能力具有直接的促进作用。(2)迁移是习得的经验得以概括化、系统化的有效途径,是能力与品德形成的关键环节。(3)迁移规律对于学习者、教育工作者以及有关的培训人员具有重要的指导作用。简述知识学习的作用。(1)知识的学习和掌握是学校教学的主要任务之一。(2)知识的学习和掌握是学生各种技能形成和能力发展的重要基础。(3)知识学习是创造性产生的必要前提简述如何提高知识直观的效果。(1)灵活选用实物直观和模象直观。(2)加强词与形象的配合。(3)运用感知规律,突出直观对象的特点。(4)培养学生的观察能力。(5)让学习充分参与直观过程。简述操作技能的培训要求。(1)准确地示范与讲解。(2)必要而适当的练习。(3)充分而有效的反馈。(4)建立稳定清晰的动觉。简述心智技能的培养要求。(1)激发学习的积极性与主动性。(2)注意原型的完备性、独立性与概括性。(3)适应培养的阶段特征,正确使用言语。简述如何进行提高问题解决能力的教学。答:(一)提高学生知识储备的数量与质量。(1)帮助学生牢固地记忆知识;(2)提供多种变式,促进知识的概括;(3)重视知识间的联系,建立网络化结构。(二)教授与训练解决问题的方法与策略。(1)结合具体学科,教授思维方法;(2)外化思路,进行显性教学。(三)提供多种练习的机会。(四)培养思考问题的习惯。(1)鼓励学生主动发现问题;(2)鼓励学生多角度提出假设;(3)鼓励自我评价与反思简述问题解决的概念及基本特征。

26.在校学生未经许可夜不归宿,给予_以-|||-上处分;擅自在校外租房屋居住,给予_-|||-_以上处分。

3.(2.0分)"姜育"这一现代性概念和现代-|||-教育理论是在18亿末产生于欧洲,由德国-|||-诗人、剧作家、思想家席勒在--(又译《审-|||-__-|||-美教育书简》1794年)中系饶提虫的。-|||-第1空

39.2018年9月10日,习近平总书记在全国教育大会上强调,要在学生中弘扬(),教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动,懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理,长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。()A. 工匠精神B. 劳动精神C. 劳模精神D. 医工精神

0写画题,2.0分)在校期间获得国家助学贷款的学生,需同时提供复印件和本人签字的一次性偿还[1]贷款计划书A. 财B. 错

以下关于本科教学工作合格评估是如何体现“以学生为本”的论述，其中不正确的是:A. 强调对学生的指导和服务B. 注重对教学过程的规范管理C. 对学校办学条件提出了明确要求，保证教学的基本投入D. 重视领导对教学工作和就业工作的评价

高专医学教育考试模式的改革研究与探索黄泽智 曾铁功 马新华 (邵阳医学高等专科学校湖南邵阳422000)摘要:考试是检验教学效果和评价人才质量的重要手段,随着高专医学教育改革的深入, 高专医学教育考试模式的改革势在必行。针对现阶段考试模式存在的弊端,探究适合高专医 学教育人才培养目标、注重个性发展与创新能力的考试模式,提出了进一步改进和完善考试 模式的具体措施和设想,以促进高专医学教育教学改革向纵深发展。关键词:医学教育;考试模式;创新能力考试是教学过程中非常重要的环节,是对人的知识、智力、能力、个性和品 德以及其它某些心理特征的测量。几千年来,考试之所以能延续不衰,是因为考 试是人们迄今创造的测量人的知识和智能所用方法中,比较客观、公正、准确、 高效的一种方法,它具有评价、诊断和反馈、预测、激励、选拔等功能。但随着 高等教育大众化进程的不断推进以及素质教育、创新教育呼声的日益高涨,高等 教育中原僵化、单一的考试办法与考试制度已严重制约了高素质、创新人才的培 养,改革现有高等教育考试模式势在必行。本文从高专医学教育出发,试图探索 一种适合教育规律和人才培养目标的新的考试模式,以达到教学与考试相互支 撑、有机结合,全面提高人才培养质量。1传统考试方法存在的弊端1.1考试功能异化。主要表现在对分数的价值判断上,过分夸大分数的价值 功能,强调分数的能级表现,只重视分数的多少,不去探究分数体现的价值。这 就出现了教师为考试而教、学生为考试而学的局面,有的甚至在考试中作弊以求 高分。这种考试只能部分反映出学生的科学文化素质,甚至只能反映学生的应试 能力。1.2在考试方式上,重期末、轻平时,重结果、轻过程,重分数、轻素质, 不分课程主次,一律采用期末考试,一张试卷定乾坤,忽视学生学习过程的考核, 引发学生不思进取,平时不学习,考前临时“抱佛脚”,“死读书、读死书”,走 向“应试”歧途。1.3在考试形式上,基本上不分课程性质、特点,采用单一的闭卷、笔试的 考试形式,而对于开卷考试、口试、操作考试、演示考试、笔试与面试相结合等[基金项目]湖南省普通高等学校2006年教学改革重点研究课题《高职高专医学检验专业课程体系改革研 究与实践》(2006-205)资助。[作者简介]黄泽智(1964—),男,大学本科,教授,医学检验系主任,主耍从事医学检验教学与研究。 考试形式采用较少。高等医学教育中的许多课程实践性较强,理论考试的成绩不 一定能反映出教学的状况,单一化的考试重知识、轻能力,难以满足培养高素质 人才的要求。1.4在考试内容上,依附于教材。教材是学生进行教育、传授知识、训练技 能和发展智力的主要工具。但由于科学技术的飞速发展,新知识、新技术、新方 法不断涌现,可教材永远落后于临床,两者不相匹配。传统的考试以课堂、教师、 教材为中心命题,把学生的主要精力引导在死记硬背、应付考试上,不利于创新 人才的培养。1.5考试命题简单、标准化。标准化考试提高了考试的公平性、公正性和有 效性,减少了人情分、关系分和误差分。但传统考试题型的标准化,只要求学生 回答“是什么”,而不涉及“为什么”,只重视知识的检验,而忽视了学生分析问 题、解决问题能力的培养,且考试题目往往随意性较强,这些因素均不利于学生 发散性思维、创新思维的培养。1.6在成绩的评价上,将考试成绩绝对化。有些高校在评奖、评优上,分数 是衡量一切的唯一标准,重分数、轻素质,重全面、轻个性,使考试成了名副其 实的“指挥棒”,导致学生为了考试而考试。1.7考试反馈功能没有得到充分发挥。仅仅是为了考试而考试,考试就意味 着这门课程的结束,而不是通过考试对学生在学习方面和教师在教学方面存在的 差距与不足进行认真和系统地分析,不能达到以考促教、促学的目的。2高专医学教育考试新模式的探索2.1转变教育思想,树立以“能力测试”为中心的现代考试观。考试是教学 评价的一种重要手段,而非目的。考试目的在于检查教学效果、检验检验目标实 现程度、改进教学工作、提高教学质量、巩固学生所学知识、提高能力和素质。 这就要求我们必须树立现代教育观、人才观和考试观,转变那种妨碍学生创新精 神和创造能力发展的考试观,不要单纯以课程和教材知识的难度、深度和考试的 分数来衡量学生的学业。因此,高专医学教育考试改革要以教育思想和观念转变 为先导,以高等技术应用性人才培养为目标,构建能够充分发挥考试的导向、检 验与鉴定功能,有利于促进和客观评价学生综合运用所学知识解决实际问题能力 的教育教学考试模式。通过考试的引导作用,提高学生的知识运用能力、分析和 解决问题的能力、创新能力、实践能力,加强学生的人文素质和科学素质,以保 证人才培养质量。2.2以知识、能力、素质为主线,改革考试内容。考试内容除了课程的基本 理论、基本知识、基本技能外,还应包括提出问题、分析问题、解决问题的能力 和综合素质。因此,应适当提高主观题、分析题、综合题的分量,这些题型恰好 能弥补客观题的缺陷,给学生提供探索的机会,鼓励学生独立思考、标新立异、 培养实践能力和创新精神。2.3结合课程特点,考试形式多样化。考试形式的丰富和方法的多样是促 使传统教育思想转变的有效手段。因此,必须根据课程特点、教学内容和教学对 象采取不同的考试方法,科学、合理评判学生学业成绩,才能有效地促进学生知 识能力、素质的全面发展。如采用笔试、口试、答辩、实验报告、实验设计、实 习操作等多形式多渠道进行考核。并着重考核“考不出”的能力,如学习能力、 创新能力、实践能力、合作能力、应用能力、获取信息能力、社会活动能力等, 这些考不出的能力,却恰是医学专科教育中最为重要的培养目标。2.4构建综合性动态考试模式。根据不同课程的教学特点,合理应用多种形 式进行全过程、立体式、动态的考核,将过程性考评与终结性考评有机结合,强 化学习全过程的考核督导作用。在课堂教学过程中,可采用作业、实验报告、提 问、讨论、阶段测验等多种形式进行分段考核,增加平时成绩所占权重,引导学 生注重学习的过程,注重平时的努力与知识的积累,而非已往的临考突击,“一 纸定音”。2.5加强考务管理工作,实施教考分离。目前,多数高专院校因受条件限制, 没有实行真正的“教考分离”,课程考试的命题都由任课教师负责,往往是教什 么考什么,怎么教就怎么考,且命题随意性较大。因此,必须不断完善考试的管 理体制,重点抓好命题、制卷、监考、阅卷、评价等工作环节的科学规范管理, 严肃考风考纪,突出考试的公正性和规范性; 为实现真正意义上的“教考分离”,必须加强试题库建设,在命题时,应遵循科 学、全面、系统、标准、可行等原则,应以考核学生的创新能力和实践能力为重 点。2.6成绩评价科学化。评分是考试的重要环节,对考试质量有重要的影响作 用。学生在某一次考试中所得的分数,只表示他对该课程掌握的度量,并不完全 代表该生所具有的智能水平。因此,在评价学生的成绩时应坚持“六结合、六为 主”的原则,即平时成绩与期末成绩相结合,以期末为主;理论成绩与实践成绩 相结合,以实践技能为主;课内成绩与课外成绩相结合,以课内为主;开卷成绩 与闭卷成绩相结合,以开卷或闭卷为主;笔试成绩与口试成绩相结合,以笔试或 口试为主;书面成绩与其它方式考核成绩相结合,以书面为主。特别是在成绩评 定时要对学生具有创新的、探讨性的观点给予较大的权重⑴。2.7充分利用现代化技术,实现考试的现代化。目前,以计算机和网络为载 体的现代化教育技术逐步完善,这是提高教育质量和效率的有效途径el。我们可 充分发挥其在考试工作的作用,如可利用计算机评阅非标准化试题这一技术,建 立智能化题库系统,推行智能化自主考试系统,学生可以通过计算机按照统一的 难度,自己主题、自我考试,达到灵活测评的目的,实现学生的自主考试。同时, 也大大降低了过程性考试的成本,提高考试的效率和质量。2.8加强试卷分析,建立考试信息反馈机制。对考试结果进行科学分析,也 是抓好考试工作的一个重要环节。每门课程考试结束后,任课教师要对考试方式、 试题难度、内容分配、成绩分布、学生掌握知识与能力提高情况、教与学中存在 的问题等必须进行深入、细致、全面的定性、定量分析,这对提高考试质量、改 进考试设计、提高试卷命题质量大有裨益,实现考试对教与学双方面的反馈调控 功能。课程考试改革是教学改革深入发展的必然,将考试贯穿于课堂教学的全过 程,通过全面、丰富的考试内容,全程性、全方位、立体化的考试方式,达到对 学生知识、能力、素质的综合考察,形成对学生客观、公正的评价,真正发挥考 试“指挥棒”的作用,推动高专医学教育教学改革向纵深发展。

按对照组的处理措施，对照的种类有：()A. 空白对照B. 标准对照C. 自身对照D. 实验对照

3.[判断题]教师队伍的整体素质是国家综合实力-|||-之所系,全民族素质之所系。-|||-A 对-|||-B 错

高校应当尊重国际学生的民族习俗和宗教信仰,但不得提供宗教活动场所。()A. 对B. 错