13.生命教育的核心是:关注生命、敬畏生命、尊重生命、-|||-珍爱生命、成全生命和 __ .

必修课考核不及格,给予()次补考机会。若补考及格,则获得相应学分;补考不及格者,必须重修本门课程，以取得规定的学分；A. 2B. 3C. 4D. 1

xiān rén zhǎng de yè zi zài nǎ lǐ-|||-仙人掌的叶子在哪里-|||-yǒu de xiǎo péng you yě xǔ huì gǎn dào qí guài yì bān de zhí wù dōu yǒu-|||-有的小朋友也许会感到奇怪,一般的植物都有-|||-yè zi ér xiān rén zhǎng què kàn bù dào yè zhè lǐ yòng shè wèn jù shì lái yǐn qǐ dú-|||-叶子,而仙人掌却看不到叶 这里用设问句式来引起读-|||-zi tā dào dǐ yǒu méi yǒu yè zi ne zhě de hào qí xīn-|||-子,它到底有没有叶子呢? 者的好奇心。-|||-qí shí xiān rén zhǎng shì yǒu yè zi de-|||-其实仙人掌是有叶子的,-|||-zhǐ bù guò tā de yè zi de xíng tài hé pǔ tōng de 再次用设问使读者把目光-|||-jù jiāo zài xiān rén zhǎng de yè zi xiān-|||-只不过它的叶子的形态和普通的 zài cì yòng shè wèn shǐ dú zhě bǎ mù guāng-|||-聚焦在仙人掌的叶子--仙-|||-zhí wù bù tóng nǐ zhù yì dào xiān rén zhǎng shēn rén zhǎng de cì shàng-|||-植物不同。你注意到仙人学身 人掌的刺上。-|||-shàng de cì le ma yuán lái xiān rén zhǎng hún shēn de cì jiù shì tā de yè zi-|||-上的刺了吗?原来,仙人掌浑身的刺就是它的叶子。-|||-xiān rén zhǎng yuán chǎn yú běi měi tā de gù xiāng shì zhōng nián gān hàn shǎo-|||-仙人掌原产于北美,它的故乡是终年干旱少-|||-yǔ de dà shā mò zài nà lǐ pǔ tōng zhí wù hěn nán shēng cún xià qù yīn-|||-雨的大沙漠。在那里,普通植物很难生存下去,因-|||-wèi zhí wù měi tiān dōu yào xiàng wài jiè zhēng fā chū shuǐ fèn yì bān zhí wù yè zi-|||-为植物每天都要向外界蒸发出水分,一般植物叶子-|||-jiào kuān dà zhēng fā de shuǐ fèn shí fēn duō gān hàn de tǔ dì yòu bù néng tí-|||-较宽大,蒸发的水分十分多,干旱的土地又不能提xiān rén zhǎng de yè zi zài nǎ lǐ-|||-仙人掌的叶子在哪里-|||-yǒu de xiǎo péng you yě xǔ huì gǎn dào qí guài yì bān de zhí wù dōu yǒu-|||-有的小朋友也许会感到奇怪,一般的植物都有-|||-yè zi ér xiān rén zhǎng què kàn bù dào yè zhè lǐ yòng shè wèn jù shì lái yǐn qǐ dú-|||-叶子,而仙人掌却看不到叶 这里用设问句式来引起读-|||-zi tā dào dǐ yǒu méi yǒu yè zi ne zhě de hào qí xīn-|||-子,它到底有没有叶子呢? 者的好奇心。-|||-qí shí xiān rén zhǎng shì yǒu yè zi de-|||-其实仙人掌是有叶子的,-|||-zhǐ bù guò tā de yè zi de xíng tài hé pǔ tōng de 再次用设问使读者把目光-|||-jù jiāo zài xiān rén zhǎng de yè zi xiān-|||-只不过它的叶子的形态和普通的 zài cì yòng shè wèn shǐ dú zhě bǎ mù guāng-|||-聚焦在仙人掌的叶子--仙-|||-zhí wù bù tóng nǐ zhù yì dào xiān rén zhǎng shēn rén zhǎng de cì shàng-|||-植物不同。你注意到仙人学身 人掌的刺上。-|||-shàng de cì le ma yuán lái xiān rén zhǎng hún shēn de cì jiù shì tā de yè zi-|||-上的刺了吗?原来,仙人掌浑身的刺就是它的叶子。-|||-xiān rén zhǎng yuán chǎn yú běi měi tā de gù xiāng shì zhōng nián gān hàn shǎo-|||-仙人掌原产于北美,它的故乡是终年干旱少-|||-yǔ de dà shā mò zài nà lǐ pǔ tōng zhí wù hěn nán shēng cún xià qù yīn-|||-雨的大沙漠。在那里,普通植物很难生存下去,因-|||-wèi zhí wù měi tiān dōu yào xiàng wài jiè zhēng fā chū shuǐ fèn yì bān zhí wù yè zi-|||-为植物每天都要向外界蒸发出水分,一般植物叶子-|||-jiào kuān dà zhēng fā de shuǐ fèn shí fēn duō gān hàn de tǔ dì yòu bù néng tí-|||-较宽大,蒸发的水分十分多,干旱的土地又不能提xiān rén zhǎng de yè zi zài nǎ lǐ-|||-仙人掌的叶子在哪里-|||-yǒu de xiǎo péng you yě xǔ huì gǎn dào qí guài yì bān de zhí wù dōu yǒu-|||-有的小朋友也许会感到奇怪,一般的植物都有-|||-yè zi ér xiān rén zhǎng què kàn bù dào yè zhè lǐ yòng shè wèn jù shì lái yǐn qǐ dú-|||-叶子,而仙人掌却看不到叶 这里用设问句式来引起读-|||-zi tā dào dǐ yǒu méi yǒu yè zi ne zhě de hào qí xīn-|||-子,它到底有没有叶子呢? 者的好奇心。-|||-qí shí xiān rén zhǎng shì yǒu yè zi de-|||-其实仙人掌是有叶子的,-|||-zhǐ bù guò tā de yè zi de xíng tài hé pǔ tōng de 再次用设问使读者把目光-|||-jù jiāo zài xiān rén zhǎng de yè zi xiān-|||-只不过它的叶子的形态和普通的 zài cì yòng shè wèn shǐ dú zhě bǎ mù guāng-|||-聚焦在仙人掌的叶子--仙-|||-zhí wù bù tóng nǐ zhù yì dào xiān rén zhǎng shēn rén zhǎng de cì shàng-|||-植物不同。你注意到仙人学身 人掌的刺上。-|||-shàng de cì le ma yuán lái xiān rén zhǎng hún shēn de cì jiù shì tā de yè zi-|||-上的刺了吗?原来,仙人掌浑身的刺就是它的叶子。-|||-xiān rén zhǎng yuán chǎn yú běi měi tā de gù xiāng shì zhōng nián gān hàn shǎo-|||-仙人掌原产于北美,它的故乡是终年干旱少-|||-yǔ de dà shā mò zài nà lǐ pǔ tōng zhí wù hěn nán shēng cún xià qù yīn-|||-雨的大沙漠。在那里,普通植物很难生存下去,因-|||-wèi zhí wù měi tiān dōu yào xiàng wài jiè zhēng fā chū shuǐ fèn yì bān zhí wù yè zi-|||-为植物每天都要向外界蒸发出水分,一般植物叶子-|||-jiào kuān dà zhēng fā de shuǐ fèn shí fēn duō gān hàn de tǔ dì yòu bù néng tí-|||-较宽大,蒸发的水分十分多,干旱的土地又不能提

职业生涯规划有利于完善自我发展的路径主要表现在哪些方面（）A. 有利于大学生增进自我了解，实现个人价值B. 有利于大学生树立科学的职业观，明确奋斗目标C. 有利于大学生提高综合素质，增强核心竞争力D. 有利于大学生拓展知识面，提高应用能力

[单选] 一般来讲，小学阶段相当于人生发展的（）。A. 幼儿期B. 少年期C. 童年期D. 青年期

我国教育的的根本任务是培养社会主义的建设者和接班人。A. 正确B. 错误

教师专业发展中的“PCK”是指什么？A. 教师的课堂管理能力B. 教师的学科内容知识C. 教师的教育理论知识D. 教师的学科教学知识

住宿学生严禁在宿舍内乱写、乱画、乱刻,不准随意搬动、拆卸、损坏和丢失学校配备的设施。违反者,视情节轻重给予()处分;如有损坏或丢失,则按价进行赔偿;A. 警告以上处分B. 严重警告处分C. 记过处分()D. 留校察看处分

听课时，坐姿要端正，要聚精会神。切不可左顾右盼，交头接耳，也不能目光呆滞、无精打采、、或看其它书籍

一、1、课程的价值在于促进学生(________)和谐发展。2、对学生的评价不仅要关注________________________)，而且要发现、发展学生(________)。改变单纯通过书面测验、考试检查学生对知识技能掌握的情况，倡导运用多种方法综合评价学生在________________________________________________________________________________________________________________________________________________)等方面的进步与变化。3、校本教研的核心因素是：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________是校本教研的三种基本活动形式。4、新课程改革重点培养和发展学生的创新精神和实践能力、收集和处理________的能力、分析解决问题的能力、交流与合作的能力以及对自然环境和人类社会的责任感和使命感。5、新课程要求教师必须明确学生是教育的主体、发展的主体。课堂教学的着力点是尊重学生的主体地位，发挥学生的主动精神，培养学生的创新能力，使学生真正成为学习的主体。6、改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。7、探究学习是一种教学方式，更是一种教学思想。探究性学习是让学生在主动参与过程中进行学习，让学生在探究问题的活动中获取知识。8、未来社会对人才综合素质的基本要求是什么具备宽厚的基础知识、系统的专业知识、灵活的思维方式和较强的动手能力，更需要高度的事业心、责任感、合作精神及沟通能力。9、所谓个性发展，就是面向有个体差异的学生，开发每个学生的潜能，为每一个学生的成才提供机会，使所有学生都能成才，以适应各个领域发展的需要。10、校本教研是以学校为研究主阵地，以学校教师为主体，以学校教育、教学中的问题为研究对象，以促进学校发展、教师专业化水平提高为目的，把教师培训、教育科研和教学研究融为一体的研究制度二、1、课堂教学应该遵循哪些基本原则？1)目标导向性原则。2)主体性原则。3)面向全体的原则。4)知情并重原则。5)开放性原则。2、探究性学习的基本特点有哪些？以增进学习者的创新意识和创造才能为主要任务，以解决问题为主题，注重学生的自主选择和认知过程，不仅要培养学生思维的概括性、严谨性、流畅性，而且还要培养学生思维的独特性、批判性和创新性。探究性学习围绕问题展开教与学的活动，激发学生发现问题、提出问题、研究问题、解决问题的动机，让学生在发现问题、分析问题和解决问题的过程申，培养他们搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。3、如何开展集体备课活动？总体思路是“分块备课、集体评议、个人修改、注重反思”，教师先分块备课，然后是教研组集体评议，在此基础上教师根据教学实际修改，课后要有反思。反思要把课堂中的闪光点与失败处、学生的错例、二次教学建议等都记录下来。有条件的学校，教案要采用电脑输入，实现网上备课资源共享，加强教师之间的学习交流，减轻教师的负担，提高备课实效。4、“没有不可教育的学生，只有不善教育的教师”。这一理念对教师提出了哪些要求？第一，教师要面向全体学生，面对每一个学生，面向全体学生，这是教育的最大效益，面对每一个学生，这是教育的最高追求。面对每一个学生，使每一个学生都得到发展，是通过保证每个人的利益，来保证民族和社会的整体利益，这是教育的最高追求，如果我们只抓少数尖子生，忽视了相当一部分学生的发展，那么，我们就违背了教育的原则和国家的利益。第二，教师要正确把握全面发展与个性发展的关系。没有全面发展就没有教育方向，没有个性发展就没有创新能力。所谓个性发展，就是面向有个体差异的学生，开发每个学生的潜能，为每一个学生的成才提供机会，使所有学生都能成才，以适应各个领域发展的需要。5、在教学中如何渗透学生是教学主体的观念？第一、新课程要求教师必须明确学生是教育的主体、发展的主体。课堂教学的着力点是尊重学生的主体地位，发挥学生的主动精神，培养学生的创新能力，使学生真正成为学习的主体。第二、新课程从开发、实施到评价的每一个环节都建立在理解学生、尊重学生个性差异的基础之上。适应学生的需要，不是让学生去被动适应预先规定的课程。为学习者的学习活动提供有效的服务，而不是让学习者为自己完成上级规定的教学任务服务。第三、在教学过程中要注重调动学生积极的学习情感，激活学生思维，促进学生主动学习，培养学生良好的学习习惯。要尊重学生人格，建立和谐民主、真诚理解的师生关系，营造宽松和谐、相互尊重的教学氛围，充分运用"亲其师而信其道"的心理效能，强化师爱作用，运用热爱和尊重的行为赢得学生的喜爱和信任，不断帮助学生树立自信自尊，促使学生产生最佳学习心态，积极主动参与学习，并在学习中实现自我调控，培养学生"学"的能力。三、新课程要求我们建立怎样的学习方式？第一、确立学生在课程中的主体地位，建立自主、探索、发现、研究以及合作学习的机制，重视学[1]生学习的过程与方法，在学习中学会合作，在合作中学会生存。第二、改变学生单纯接受教师知识传输的学习方式，帮助学生形成一种主动探求人类文化知识，积极运用理论知识解决实际问题的学习方式。通过教学组织、指导学生开展研究性学习，激发学生发现为题、提出问题、研究问题、解决问题的动机，让学生掌握学习策略，懂得学什么、何时学、何处学、为什么学和怎样学的问题，已成为时代赋予我们的崭新课题。第三、人类有所发现、有所发明、有所创造的潜能，绝不是课堂上讲出来的，新课程努力创设合作学习的情景，切实为学生养成合作意识与发展写作能力搭建舞台，给学生提供更多的相互交流、共同切磋的机会，创设相互协作、共同参与的环境，使学生更多地体验互相帮助、共同分享的快乐，让学生在充满合作机会的个体与群体的交往中，学会沟通，学会互助，学会分享，让学生通过参与式的交流，成为学习的主人，成为能够对自己学习负责的人，真正在实践中学会学习。